第一課培養審美的眼睛
教學設計參考
設計一設計二
第二課美術作品的藝術形象
教學設計參考
設計一設計二第三課如實的再現客觀世界
———走進具象藝術
我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術鑑賞第3課《走進具象藝術》。我主要從教材分析、教法運用、和教學過程四個步驟加以闡述。
一、教材分析：
通過對具象藝術的特點、典型形象和典型環境及社會功能的學習，使學生更進一步的了解具象藝術的語言、形象特徵，並能初步掌握辨識具象藝術的能力。
教學目標：
1：具象藝術的特點是什麼？
2、怎樣鑑賞具象藝術
3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環境的關係？
4、具象藝術的功能。
教學重點：
因為本課的目的是使學生對具象藝術有進一步的了解，所以重點講解具象藝術的特點及鑑賞方法，並讓學生了解具象藝術的功能及意義。
教學難點：
主要在於分辨具象藝術的能動性，即具象藝術以其對藝術形象的典型性處理——對典型形象和典型環境的塑造而區別於攝影。正因為這樣，具象藝術不是被動的模擬現實，而是對現實的能動反映。
二、教學方法：新課標倡導讓學生成為學習的主體，那麼在教學過程中結合提問教學法，採用分層次，分目標地選擇學生來回答問題的方式來進行課堂教學，鼓勵所有同學積極參與，教師給予啟發和引導，形成互動**的教學模式。培養學生的主動參與意識。
學法：讓學生主動參與，分組討論，運用所學鑑賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價。在學生主動參與的過程中增加學習的興趣。
三、教學過程：
（一）、匯入課題：
首先展示幾幅具象藝術作品讓學生品評，然後再以古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例，說明具象藝術在人類歷史上具有悠久的歷史，是人類藝術中最主要的一種藝術型別，並由此引出具象藝術的特點。
（二）、新授：
第一環節：
以五代時期黃荃的一幅中國畫《寫生珍禽圖》為例鑑賞引出具象藝術的第乙個特點：視覺的真實性或客觀性。重點以宋代張擇端的中國畫《清明上河圖》分析，這幅畫的內容結構大體分為三段，開首為郊野景象，中段以虹橋為中心的汴河及兩岸船車運輸、手工業生產和商業**等緊張忙碌的活動，後段為市區街道縱橫交錯、店鋪鱗次櫛比、**、車水馬龍的繁華場面。
作者根據對生活的細緻觀察和理解，從反映當時的社會動態和人民生活狀況的主題出發，選擇那些具有形象性又具有時代性特點的事物及情節加以表現。整個畫面有靜場，有高潮，跌宕有序。
人美版高中美術鑑賞說課稿
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說課稿人美版美術鑑賞第一課《培養審美的眼睛》
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人美版美術二上《泥條頭像》教學設計
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