112062008019 黃瑩
一、說教材：
《綱要》中在幼兒園藝術教育目標中指出：「能初步感受並喜愛環境，生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，並能大膽表現自己的情感體驗。」幼兒美術教育不以幼兒掌握美術技能為主要的目標，而是希望幼兒在自由、寬鬆的美術創作活動過程中逐漸喜歡參加藝術活動，獲得藝術感受，同時促進幼兒想象力及創造力的發展。
所以，此次活動我不規定幼兒一定要把機械人畫得惟妙惟肖，而是讓幼兒通過已經學過的各種幾何圖形進行組合、變化，大膽的設計創作出各種各樣機械人，體驗幾何形狀變化帶來的美感和美術活動的快樂。
機械人是幼兒感興趣的玩具，在幼兒園和家裡，小朋友都接觸過各種各樣的機械人，還有在圖畫書、動畫片、科普讀物、**等影音影象資料中都見過機械人，機械人神器威武的形象深受幼兒的喜愛。機械人有著奇特的造型和神奇的本領，能給幼兒非常大的想象空間和激發他們強烈的創作願望，有利於培養幼兒的想象力和創造力。此外，實際生產中機械人本身就是人類智慧型的結晶，離不開大膽創新，讓幼兒對機械人產生濃厚的興趣以及萌發他們初步的創新思維，是本次活動的目的所在。
二、說活動目標：
1、 學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機械人；
2、 了解實際生活中廣泛應用的機械人，按自己的想象設計機械人，萌發初步的創新意識；
3、 提高對美術活動的興趣及想象創作能力，體驗美術活動的快樂。
活動重點：學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機械人。
活動難點：大膽想象，設計和創作機械人。
三、說教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，根據此次活動的主題，我採用了以下幾種教學方法：
1、 多**課件法：
此次活動中，我借助多**手段貫穿活動始終，目的在於讓幼兒形象地感知和欣賞機械人。通過「會說話」的機械人課件，向幼兒展示和介紹各種各樣的機械人，幫助幼兒感知機械人的造型及其功能等。通過機械人的語言代替教師的語言，比教師直接的講述更為生動，富有趣味性，也更容易激發幼兒的興趣。
這也是本次活動的亮點。
2、 觀察討論法：
通過觀察，幼兒可以形成對機械人的整體印象，更重要的是有利於幼兒把握機械人各種造型的特點。而在觀察後進行討論，則能讓幼兒加深對不同形狀組合、變化帶來的不同造型的機械人的印象。本次活動中，為了啟發幼兒運用不同形狀的圖形組合來設計機械人，我通過讓幼兒觀察多**課件、**、玩具等材料，說一說機械人可以用什麼形狀的圖形來組合，機械人的身體、頭部、四肢等可以用什麼圖形來表示，還可以用什麼圖形來裝飾機械人的盔甲等等，讓幼兒感受變化的、不同圖形的組合能讓機械人看起來更神奇和威武，從而突破本次活動的重難點。
3、 欣賞評價法：
幼兒創作結束後，將幼兒最終完成的作品進行集中展示，讓幼兒挑選同伴中自己喜歡的作品（也可以選自己的作品）進行評價，肯定各自作品的特點及優點。通過欣賞評價，有利於達到分享交流的目的，讓幼兒學習他人的創作技巧，也有利於讓幼兒體驗創作活動帶來的愉悅感和成就感。
四、說活動準備：
1、知識經驗準備：在開展本次活動前，我讓幼兒回家與爸爸媽媽一同查詢影象、科普書籍、影像等資料，找到自己最喜歡的機械人。同時，讓家長幫助幼兒初步了解實際生活中有哪些廣泛應用的機械人，機械人幫助人類做了哪些事等等。
此外，幼兒經常看到關於機械人的動畫片，玩過各種機械人的玩具，積累了很多關於機械人的感性經驗。
2、物質材料準備：前期製作好的多**課件；幼兒帶來的機械人**；機械人的玩具；白紙、畫筆等等。
五、說教學過程：
本次活動中，我設計了4個環節，可以概括為「欣賞觀察——想象討論——設計創作——欣賞評價」四個部分。
（一） 幼兒**、欣賞多**課件和機械人**——感知、觀察機械人造型及創作特點，了解實際生活中廣泛應用的機械人。
1、利用多**課件向幼兒介紹實際生活在廣泛應用的機械人。
機械人：小朋友們，你們好！我是你們的好朋友機械人，歡迎來到神奇的機械人世界。
現在，小朋友們跟著我進行一次科幻之旅吧！（課件內容：5個在不同領域工作的機械人分別圍繞名稱、功能等進行自我介紹）
（作為活動開始部分，以「會說話」的機械人課件直接進入活動，是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力，激發幼兒對機械人的好奇心和興趣。讓幼兒了解實際生活中的機械人，探索機械人的世界，能夠開啟幼兒的眼界，擴大他們的知識面，增強求知慾，同時也是在幼兒記憶中留下豐富的視覺的形象，豐富幼兒關於機械人的經驗，為後面幼兒大膽想象設計機械人做鋪墊。）
2、幼兒分享、交流機械人**。
機械人：我還聽說你們回家和爸爸媽媽幫我找了其他好多好多機械人朋友，真開心！請你向我和其他小朋友介紹一下你帶來的機械人朋友吧。
幼兒上前將帶來的**給教師，教師將其展示在全體幼兒前。幼兒講述自己帶來的機械人長什麼樣，它是什麼形狀組成的，他能用來做什麼等等。教師抓住幼兒講述過程中的主要資訊，引導幼兒觀察各種機械人的主要特徵，分析機械人可以由哪些圖形組成。
教師：可以用什麼形狀的圖形來表示機械人的身體（頭部、四肢等）。
教師：還可以用什麼圖形來裝飾機械人的盔甲呢？
（這一環節我通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機械人看起來更神奇和威武，突破本次活動的重難點。）
（二） 「我是小小設計師」—— 大膽與同伴交流自己的創意，分享同伴多樣化的設計。
機械人：哇，小朋友為我介紹的好朋友都好厲害啊，在我們生活中的方方面面都起到了很大的作用。如果小朋友們是一名設計師，你們會設計乙個什麼樣的機械人呢？
幼兒進行大膽的想象。一段時間後，教師請幼兒上前大膽交流自己的創意，給大家說一說，設計的機械人長什麼樣，由什麼形狀組成的，能夠為人類做那些事。
（讓幼兒先進行足夠的時間的想象醞釀，不至於匆忙下筆創作。交流的目的在於充分調動原有經驗，聯想和遷移在各種資料中關於機械人的形象和用途，同時也是在交流中探索、發現基本的創作思路，為接下來的創作提供支撐。）
（三） 幼兒設計創作，教師個別指導——學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機械人。
1、幼兒按照自己的想象畫出機械人；
2、教師啟發幼兒用不同的圖形組合創作，並注意變化；
3、教師幫助能力較差的幼兒進行創作。
（這一環節的設計，我既根據個別差異給予幼兒技法上的幫助和注重他們思維的發散，又給予幼兒充分的創造空間，將大部分時間留給幼兒進行自主創作，始終扮演幼兒創作活動的支持者、引導者、和合作者。在幼兒創作過程中，我注重讓幼兒在寬鬆、開放、愉悅的環境中感受美、表現美，充分尊重幼兒的想法，接納他們獨特的審美觀和表達方式，及時肯定他們的努力。）
（四） 幼兒相互欣賞評價——分享交流創作技巧，體驗創作的快樂。
將每乙個幼兒的作品展示在前面，請幼兒欣賞並相互點評。也可以講述自己的作品。教師主要圍繞目標1引導幼兒有針對性的觀察和欣賞作品：
教師：你喜歡哪乙個機械人？為什麼？
教師：這幅作品主要用了什麼形狀來設計機械人？
（我指導幼兒進行相互欣賞，嘗試分析、評價自己和他人的作品，從而讓幼兒充分表達對美的體驗，以及提高他們審美能力，獲得美術活動的愉悅感和成就感。）
（五）活動結束
機械人小結：今天小朋友設計了好多種機械人，為機械人王國裡添了好多新朋友。這些機械人身上的有不同的形狀，真漂亮。原來變化一下就有很多態別的機械人了。真感謝你們！
（以機械人與幼兒對話結尾，達到活動首尾呼應的效果。通過點出形狀組合的變化，幫助幼兒掌握本次活動的重點。）
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