學情分析：
三年級學生對科學、科技比較感興趣，想象力豐富，也有很多自己的想法。但由於學生可利用資源少，在前置性學習部分，為了激發學生的創作熱情，我讓學生閱讀《走進機械人》、《科學好好玩系列》，還**了當今已經發明的一些機械人的**，讓學生了解現有的奇思妙想，自己再去創造和發明想發明的機械人。
教學目標：
1、引導學生展開奇特而又合理的想象交流自己想發明的機械人，培養學生熱愛科學的興趣。
2、引導學生從「名稱、發明原因、樣子和本領」四個方面組織自己的語言介紹自己想發明的機械人。
3、讓學生樂於參與口語交際，並清楚明白地表達自己的意思。同時也能對別人的發言進行評價，提高交往能力。
教學準備：
1、學生課前通過上網、閱讀書籍等方式查詢有關機械人的資料，了解一些機械人的一些知識。
2、學生課前準備好交流用的材料。
教學過程
一、猜謎匯入，溫故知新
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：「名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，幹活聽話負責任。」是什麼？
（板書：機械人）
2、出示**：看，他們是誰？（果園機械人），我們剛剛學完《果園機械人》一課，誰來說一說果園機械人能幹什麼？（能幫果農把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地點。）
3、（出示**）對呀，機械人越來越聰明能幹了！因為它們能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作、生活需要創造和發明了很多種類的機械人。
（建議：為了激發、調動學生的學習熱情，應該在此處**一**動畫來帶動學生，而不僅僅停留在**和文字表象。）
（反思：因為之前為了能充分激發學生的創作熱情，把所能蒐集到的**都給學生看了，學生當時是非常驚訝和好奇的，如果當初能考慮周詳一點，「留一手」就好了。）
4、（出示句子）有需要才會有創造，如果我們開動腦筋我們也能發明出更神奇的機械人。這節課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發明什麼樣的機械人吧。（板書課題：我想發明的）
（建議：**車讓學生說「我還想發明（）機械人。」如果換成讓學生把自己課前設計好的作品先擺上來展示一下也能充分調動他們的學習熱情和積極性。）
（反思：由於自己設想是在最後展示的時候如果有時間讓學生把作品拿出來做個簡單交流所以沒有考慮到這一點，非常遺憾。）
二、示範引路，明確要求
1、示範引路：聽了同學們的構想，老師我也很想發明乙個機械人，你們想知道嗎？（出示**）
我想發明的機械人叫瓦力，它是乙個清掃機械人。因為地球上的垃圾越來越多，所以我們迫切需要機械人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。
瓦力水滴似的眼眶裡嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃瞄和發現可**垃圾。它的身體是四方形的，最上面是乙個錄音機，它會一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可**垃圾。
當它開始工作時，它會用掃帚似的雙手把不可**垃圾掃進肚子，然後壓扁它們，再運到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量**是太陽能，在錄音機的頂上有幾塊太陽能板，能吸收太陽能。
有了清掃機械人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以後的垃圾可以堆積起來，節省空間。這樣，我們的家園也可以恢復原來的美麗。
（建議：老師的「引」只注重文字表達，而且太長了，語言不夠簡潔，也沒有讓學生進行評價。這裡其實是乙個很好的評價訓練點，可以讓學生知道怎樣進行表達和評價。
或者如果換成乙個表現瓦力工作的**會更生動形象。）
（反思：自己確實有點懶，也跟個人的喜好有關，我個人比較注重文字表達方面，而沒有充分考慮到學生的接受能力和認知水平。）
2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發明的機械人的時候應該說些什麼？
（1）說：名稱、原因、樣子、本領
（2）評：說清楚講明白，想象奇特合理
三、交流展示，評價激勵
1、小組內交流：
我們以小組為單位，先在小組內結合自己課前設計好的作品，相互說一下要發明的機械人，重點說清它的樣子和本領。然後每大組推薦出一名介紹得好的同學代表本組參加比賽。
2、聽評要求：認真聽、評一評、問一問
老師其餘的同學一起當評委，我們一定要認真聽，然後按要求評一評他發明的機械人，說說優點也可以提出你的問題。還要評選最佳評委獎和最佳創意獎。
3、學生代表上台講，全班學生進行評議。
（建議：在學生交流展示的時候，有些學生語言表達得不夠簡潔，沒有抓住重點來交流，老師也沒有很好地進行引導。學生在展示的時候是否能要他們**並茂來講解，這樣會更吸引「觀眾」。）
（反思：在學生展示的時候我並沒有很好地抓住一些要點進行點撥，沒有及時地進行「引」的作用，這跟個人的敏銳性也有關係。另外，由於推選哪位學生代表上台展示，我並不知道，在布置任務的時候也是面對全班布置，因此學生是否有作品、在表達方面是否有問題也不可預知。
在以後的教學工作中，我覺得對學生進行學習方法的滲透很重要，這是乙個漫長而又艱辛的過程，需要不斷地堅持。）
5、評出「最佳創意獎」、「最佳評委獎」，並表示祝賀。請獲得「最佳創意獎」的學生說說自己的獲獎感言。
（反思：讓學生代表說說自己的獲獎感言，這個是臨時發揮的，一來可以肯定他們受到的表揚，二來可以更好地激烈學生去進行想象和發明）
四、總結延伸，昇華情感。
1、請做了作品的學生簡單地介紹自己的機械人，引導學生課後再進行交流。
2、總結：大家的想象力真豐富，看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤於動手，善於動腦，就能有所發明，有所收穫！願同學們設計的機械人能早日誕生，造福於全人類！
（建議：延伸沒有體現，可以布置作業讓學生通過這節課的交流和評價改進自己的設想，然後再進行交流）
（反思：確實，任務不明顯。一節課，我們往往忽視課後作業的重要性。
其實作業的布置就是對本節課學習的延伸和檢驗，學生在這節課學到了如果沒有好的作業進行檢驗，只能是流於形式。課後，我還可以讓學生在進行展示交流，進行乙個強化，讓更多的學生學會交流和評價。這是乙個契機。
）附：板書設計：我想發明的機械人
名稱樣子原因本領
想象奇特合理說清楚講明白
反思小結：
從教三年，沒聽過有語文老師上口語交際課，大多都是閱讀課、識字課。口語交際課怎麼上我也很迷茫，我本身就是乙個不善於口語表達的人，怎樣引導我的學生樂於表達、善於表達，且想且做吧。網上能蒐集到的資料很少，給的框架也不一定適用。
當時接到這個任務，我第乙個想法就是提供書籍、蒐集**給學生看。為什麼要我來做呢？很大原因是學生的家庭教育和閱歷所限。
為了這一節課我和學生做了很多任務作，我負責鋪墊，他們負責設計和創作。由於前期做了太多的工作，又拖了那麼久才上課，學生的學習熱情都不是很高，這個是我的忽視。
在學生的評價方面，平時由於課時緊也沒有很好地進行方法的滲透，學生評價的時候應該怎樣去評價，應該注意些什麼？這些都是以後教學工作中應該滲透的東西。
另外，有老師提到小組合作有效性和如何避免優秀學生唱主角問題，平時在課堂交流時都有讓學生分好工一人說一句，能上來交流的學生也有限，學生自覺性、能力方面也受限制，不知道其他老師有什麼好辦法呢？
我想發明的機械人
一 學習目標 1.關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂於參與口語交際，交流自己想發明什麼樣的機械人，並清楚明白地表達自己的意思。2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說後寫，與同學交流後再修改。二 課前準備 介紹 智慧型機械人 的課件。畫一畫自己要發明的機械人的樣子，並簡單標註它的功能。三 教學過程...
我想發明的機械人
現在，有好多地方都發生了雪災 洪水 龍捲風等災難，那些無辜的人民頓時無家可歸。看到這一副悲慘的景象，我就想發明一種救國救民的機械人，不讓救援人員去趕往災區辛苦地援救。這種機械人特別高，和姚明一樣高！它的腳是彈簧，可以隨便伸縮。機械人的身體是圓形，四四方方的頭上有乙個消毒器。它的手是一條鐵柱子，再多的...
我想發明機械人作文
隨著我們社會的進步，許多高科技產品都孕育而生。我也想來發明幾種機械人，可以幫助人類幹活。許多家長都因為工作太忙，沒時間管小孩。上小學的孩子沒有大人的接送很不安全，上幼兒園的小孩沒有大人的陪伴也很孤獨，所以，我想發明保姆機械人。我設計的這種保姆機械人，長相是很溫和的，讓人一見就想和他交朋友，頭部和人差...