關於《矩形的性質》的教學反思
孫金梅《矩形的性質》這節課是我參加黑河杯課堂教學賽課時所講授過的一節新課，通過這節課，我意識到，上好一節課，光憑教師的熱情是不夠的，還要認識到教師是學生活動的組織者，引導者。在合作過程中，應體現學生分工合作，主動參與教學活動的過程。
《矩形的性質》是在**平形四邊形的性質與判定方法以後，又乙個特殊的四邊形的探索，它不僅是三角形，四邊形知識的延伸，更為探索正方形的性質與判定指明了方向。
一提起數學，很多人都覺得它有些枯燥，無趣，所以為了讓學生盡快對我要講解的知識感興趣，我在引入上花了一些心思，我蒐集到了蘊含矩形的古代建築，或現代文明的**，借助多**的優勢，通過這樣的情景設定，讓學生在愉快，好奇的情緒中開始了學習。
接下來，我**了生活中蘊含的大量矩形的**：無論是學校的教學樓，還是寬闊的馬路，或是我們最熟悉的黑板，書本等，矩形不僅在我們的生活中存在，而且美化了我們的世界……讓學生從心裡感悟到矩形之美，數學之美。
然後，學生利用自製的教具演示了平行四邊形→矩形的過程，根據這種形象的演示過程，學生們總結出了矩形的定義，即有乙個內角是直角的平行四邊形就是矩形。通過引導學生積極動手操作，討論、交流、歸納，能有效地實現教學目標，發展學生的能力，課堂上形成學生互動，師生互動的情景。
由於這節課需要掌握的內容較多，較複雜，而**矩形的性質是本節的重點，因此，我安排了幾個教學活動，用來探索矩形的性質。活動一 ，探索矩形具有平行四邊形的一切性質，而且矩形的對角線相等且互相平分. 活動二，矩形是軸對稱圖形，但不是中心對稱圖形。
通過這幾個數學活動,意在培養學生的發散思維，將解決矩形的問題轉化為解決三角形的問題，便與他們理解掌握，在滲透數學中的轉化思想的同時，也進一步培養了學生觀察、分析能力及化歸的數字思想。正是因為學生能親自參與到折一折，疊一疊，剪一剪中來，就在課堂上形成了積極動手操作，討論的氛圍。
問題是數學的中心。接下來，我結合生活中的實際，設定了一些由淺入深的習題，對學生進行綜合訓練，拓展訓練，培養學生靈活的運用知識的能力。練習是所學知識的拓展和深化，所以練習設計要根據學生的認知規律，重在培養學生的「數形結合思想」和規範書寫。
學生們按事先分好的小組，逐一派代表上黑板前講解，其他組成員可以質疑，小組之間進行評比，這樣的教學方式極大的激發了學生的積極性。
教學的重點是讓學生有所得，所以我設計的小結是由學生以數學日記的形式自主歸納完成，讓學生敘說這節課「我發現了什麼」「我能解決什麼」，「我還有哪些疑惑？」等等，彼此分享收穫。並將黑板的留白部分一齊填好。
這樣有利於強化學生對知識的理解和記憶，提高分析和小結能力。而且也把更多數學問題延伸到課堂以外,拓展了**空間.帶著更多更新的問題走出教室，走向生活！
我認為本節課，我所設計的作業比較合理，既有適合中等偏下學生的基礎性較強練習題，也有適合程度較高的學生的較靈活的練習題，盡量滿足各個不同層次的學生的要求，以達到人人在數學上得到不同的發展，人人都學到有價值的數學。
整體看來，我認為自己這節課的設計思路很清晰，過程充實，但是也存在不足：由於題量較大，對時間的把握不足，造成部分學生沒有跟上進度，解題速度比較慢，另外也有少部分同學對矩形的性質掌握不紮實，造成知識點混淆等現象……這些不足之處時時都在提醒我，在今後的工作中應該更細心，更專業。我們不僅有義務講好每一堂課，也有義務對每一名同學負責任。
教師要從更多方面完善自己，提高自身駕馭課堂的能力，才能更好的適應這項工作。
關於《矩形的性質》的教學反思
黑河市第三中學孫金梅
矩形的性質課後反思
坡坪中學趙振鋒 本節課，我教的內容是 特殊的平行四邊形 1 矩形的性質與判定，按照新課程標準，本節課的目標應為 經歷探索，猜測過程，進一步發展學生推理論證能力。能用綜合法證明矩形的性質定理及判定定理以及相關結論。進一步體會證明的必要性以及計算與證明在解決問題中的作用。體會證明過程中所運用的歸納 概括...
矩形的性質課後反思
本節課，我教的內容是 特殊的平行四邊形 1 矩形的性質與判定，按照新課程標準，本節課的目標應為 經歷探索，猜測過程，進一步發展學生推理論證能力。能用綜合法證明矩形的性質定理及判定定理以及相關結論。進一步體會證明的必要性以及計算與證明在解決問題中的作用。體會證明過程中所運用的歸納 概括，以及轉化等數學...
矩形的性質評課材料
內鄉初中數學組許颯 矩形的性質一課是四邊形知識的繼續深入的研究，是平行四邊形的繼續，又為探索菱形 正方形的性質提供幫助。由於類似於平行四邊形的研究方法，以角 邊 對角線 矩形的性質，並利用性質解決數學問題。在教授這部分內容時，教師結合學生的已有經歷，利用活動的平行四邊形學具，通過小組交流和自主 的學...