《草船借箭》課後反思
《草船借箭》這篇課文是根據我國著名古典歷史**《三國演義》中有關「草船借箭」的情節改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才幹，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操「借箭」，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才智過人。
諸葛亮，是文中著力讚美的人物，周瑜稱其「神機妙算」。引導學生領悟諸葛亮的「神機妙算」和感受其他人物形象是本課教學的重點。那麼怎樣來去欣賞和感受諸葛亮的「神機妙算」 呢？
教學時，我讓學生走入文字，在學生充分閱讀、熟悉課文內容的基礎上，借課文中周瑜的話概括出諸葛亮的特點。在教學中，我主要抓住「神機妙算」這個詞來引導學生體會諸葛亮的機智過人。我主要從諸葛亮知天時、曉地理，識人心，心思縝密，三個方面展開。
先是讓學生自己找一找，哪些句子能夠體現諸葛亮的神機妙算。接著引導學生把前後相聯絡的句子對應起來看，聯絡上下文，體會諸葛亮的神機妙算。
課前我要求學生根據導學案在預習課文時，把與中心有關的幾個問題歸納好，然後講讀課文時學生帶著這些問題認真讀書，邊讀、邊思、邊議，把問題的解答進行歸類，從而看出諸葛亮知天時，曉地理，識人心，在草船借箭的全過程中神機妙算，才智出眾，不愧是我國傑出的政治家，軍事家。學生準確地把握住中心，加深了對課文的理解。
本文的教學，我力爭培養學生的自主閱讀，自主感悟的語文綜合素養，並抓住幾個主要問題，適時引導學生感悟隱藏其中的深刻內涵，使學生對課文內容的理解更透徹，對人物形象的把握更準確。美中不足，就是教師引導的還是過多，擔心教學內容沒法按時完成，因此，有些體現學生主動性的動手、動口的活動還不夠到位。個別學生的口頭表達聲音過小，應該鼓勵學生大膽表達。
日後教學應注重學生在朗讀、說話中語文能力的培養。只有這樣才能給學生足夠自主空間，才能更加有效地促進學生的發展。
5下草船借箭教學反思
草船借箭 課後反思 草船借箭 一文教學結束之後，我想了很多很多。平時，每節課教師都是主人，串講串問，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費一點教學時間，完成不了教學任務 有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了台，每次涉及質疑問題，都是牽著他們走。可今天這次課堂上的兩個小插曲，反而使我感到了教學的輕鬆...
讀《草船借箭》有感
五 1 班 冉懿琳指導教師 陳天順 自古以來，總有那麼一些人，看到別人有才幹，比自己強，不是發奮努力趕超人家，而是懷著妒忌之心，不擇手段地去陷害別人。讀了 草船借箭 我方才知道，三國時期的周瑜就是這樣乙個人。草船借箭 講的是心胸狹窄的周瑜，看見足智多謀的諸葛亮，處處高自己一招，便心懷妒忌，甚至想置諸...
草船借箭讀後感
我很佩服諸葛亮有如此高明的智慧型以及善於觀察的精神，不然他是不會判斷出三天後會有大霧，就像有一句諺語說的那樣 欲要看究竟，處處細留心。再想想自己，平時不愛仔細觀察事物，總覺得太浪費時間，沒什麼幫助，發現不了什麼。其實，平凡之中透著不平凡，一件小事可能會有不同的收穫。最後，我想對大家說 讓我們做乙個有...