《西遊記》是我國古代一部傑出的長篇神話**，以唐僧取經的故事為線索，塑造了神猴孫悟空光彩照人的藝術形象。孫悟空「三借芭蕉扇」充分表現了孫悟空嫉惡如仇、敢於鬥爭、不怕困難的性格特點。
教學這課時，我匯入教學情境：幻燈片：悟空像《西遊記主題曲》插曲《猴哥》，《西遊記》簡介，充分調動學生的學習興趣，通過傾聽歌曲調節緊張的課堂氣氛，調動學生上課的積極性，從學生不自覺的歌唱中可以感受到學生已投入到輕鬆愉快的學習中。
在學習孫悟空是如何騙得芭蕉扇時，通過指導學生朗讀體會孫悟空的聰明和機智。同時通過對重點詞語講解體會當時環境的惡劣：例如「寸草不生」「烈日炎炎」等詞語，最後**錄象，同桌合作分角色給錄象配音，體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點。
對於課後作業，我讓學生原汁原味讀原著，既是對課堂內容的延伸，又增加課外閱讀量，讓學生對我國古典文學產生濃厚的興趣。
林庚先生說：《西遊記》「以兒童的天真爛漫的情趣講述著動物世界的奇異故事以及它所賦與孫悟空的活潑好動、富於想象和輕鬆遊戲的樂觀性格，都正暗含著當時社會思潮中尋求精神解放與回到心靈原初狀態的普遍嚮往。《西遊記》中的童話性與李贄的『童心說』，分別在文學與哲學的不同領域中體現了這共同的嚮往。
」這樣看來，《西遊記》的產生以及它獨特的藝術風貌與藝術情趣，在那個特定時代出現，都不是偶然的。人物性格還通過富於諧趣的對話得到生動的表現。孫悟空的語言總是那麼簡潔、明朗、痛快，充滿豪爽而又樂觀的情緒。
故事中都能在奇幻中透出生活氣息，因而在學習中，學生的興致非常高。對孫悟空的機智勇敢讚不絕口，對他的不達目的誓不罷休的精神佩服得五體投地。
反思課堂中的不足：
1：在自讀課文的學習中還要尊重孩子的思維模式，放開思路讓孩子充分想象理解，老師不要過於牽引。
5:對於課堂不認真聽講的學生，老師還要照顧到，保證孩子聽課狀態和效率，及時調整學生的聽課狀態。
三借芭蕉扇
唐僧師徒四人，一路風塵僕僕朝西行去。走著走著，漸漸覺得熱氣襲人，難以忍受。此進正值秋天，大家感到很奇怪。一打聽才知道前方有座火焰山，方圓八百里寸草不生。又從賣糕少年嘴裡聽說，要想過山，只有向鐵扇公主借芭蕉扇扇滅火後才能通過。孫悟空把 安排好，前往芭蕉洞找鐵扇公主。鐵扇公主是牛魔王的妻子，紅孩兒之母。...
西遊記之三借芭蕉扇讀後感
四年級讀後感 西遊記之三借芭蕉扇 暑假裡，我認真閱讀了四大名著之一 西遊記 其中，令我深有感觸的乙個故事是 孫悟空三借芭蕉扇 這個故事的主要內容是 唐僧師徒在路過火焰山時，看見火焰山上的熊熊烈火如同乙隻兇猛的巨獸噴吐著火焰，周圍一片熾熱，土地被烤的焦黑，村民們痛苦地呻吟著，一顆顆豆大的汗珠從臉上滴到...
一下語文32《蘭蘭過橋》教學反思
授課時間 6月18日實驗學校任沁 蘭蘭過橋 這篇課文融知識性與趣味性為一體，向同學們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學 愛科學的興趣。這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落 重點句子進行練讀，這樣學生才能很快...