unit 10 i』m going to be a basketball player
第一課時的教學反思
1.新課程的主旨主要是「以學生為主體，把課堂還給學生，教師的角色定位於示範者、引導者、合作者，而不是教師一言堂」 本人根據以學生為中心的教學思路，設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動。但是在課堂中，並沒有完全的做到很客觀的去判斷學生的實際操練過程。
帶著教師的主觀想法：be going to …是乙個非常簡單的句型，可以一筆帶過的想法。 所以忽略了尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人是這節課設計的最根本宗旨。
2.機智教學，靈活過渡是每個優秀的英語教師所應該具備的個人素質。在本堂課上，我在引入本課的step1 部分，個人覺得能夠複習與本單元的教學內容有關的職業名稱和句型。
活躍課堂，增強生生互動，同時起到新舊知識整合的作用。在本課中同時，我也根據青少年學生的心理特點，設計形式多樣的活動，採用靈活多樣的教學方法，實施趣味教學，激發、保持、鞏固學生的興趣，輕鬆愉快的開始、輕鬆愉快的過程、輕鬆愉快的結尾，使得整節課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過於牽強，似乎又把主角從學生那裡搶了回來，把他們當成了完成我這個聽力任務的工具。
3.教學內容「大眾化」。不同的學生，對每一課的內容都會體現出不同的興趣。
所以，針對學習者構建知識結構，每一堂課都要求教師問題的設計也要根據難易，再由不同的學生基礎來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞be going to 這一結構表示「將來」。教學任務設計雖然多元化，具體化。
但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導學生進行有效的自主學習，讓學生能多方思考練習、多方提高。
課後我不禁思考：在一節英語課中，怎樣體現一節課的重點，怎樣在某一特定的環節發展學生的思維、培養學生的學習能力，怎樣讓不同的學生能有不同的所得，都是值得我去細細思量的……
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