《各種各樣的鞋》教學反思
本課屬於「綜合、探索」領域，選擇各種各樣的鞋為探索內容，貼近學生生活，讓學生在生活中發現美、感受美、創造美，培養學生熱愛生活的情感。 以「鞋」為主線，讓學生了解「鞋」文化，了解「鞋」除了具有實用價值以外，還具有審美價值。課前積極開發課程資源製作課件，我蒐集了大量的鞋的資料，又恐過於豐富會影響課堂教學效率，所以經過篩選，在課堂上課件呈現生動的**：
吸引學生，並引導學生欣賞古代的鞋、少數民族的鞋、比較有代表性的虎頭鞋，我們穿的各種各樣的鞋、藝術家設計的鞋，使學生了鞋的文化，了解「鞋」除了具有實用價值外，還有審美價值。體會設計鞋的創意，表現在造型美觀，色彩漂亮，裝飾新奇，富有想象。緊密聯絡學生生活，讓學生感受不同的鞋有不同的用途，不同的鞋有不同的材料，有不同的款式。
手工製作是美術課中比較難上的一種課，要準備齊手工課各種用具，如果課堂上帶的工具往往是文齊武不齊，上課時就會一人做多人看，加上學生只有三年級，多數學生的手工製作能力較差。所以這種課上起來略有難度。課前得到了同學們和老師的支援，用具用品比較齊全。
我在課上注意了選擇一些孩子感興趣的事，比如匯入的猜猜，較好的激發了學生的興趣，同時將畢卡索的《格爾尼卡》巧妙的介紹給大家，我覺得這是學生應該掌握的乙個美術常識，再有虎頭鞋也是孩子們喜歡的一種鞋，加以介紹也有利於學生對民間文化的認識，激發孩子創作的興趣，這樣孩子的興趣才會與日俱增。再向學生展示不同歷史時期（商周、西漢、魏晉和明清）的鞋、不同民族（撒拉族、彝族、侗族、白族、苗族和蒙古族）的鞋；再欣賞造型奇特的鞋……通過這樣設計，學生學習的興趣的確被激發了起來，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美。這種設計方法應發揚光大，應用到每一節課中，使每一節課都妙趣橫生。
激發他們的創作慾望，在激發的同時，鼓勵他們用自己的思維、自己的表達方式，自由地隨意創作。
這節課不盡人意的地方很多：
1、學生創作和表現的時間不夠足。略顯匆忙，我想學生能在15分鐘的時間內完成鞋的製作，部分學生沒能在規定的時間內完美地製作好鞋子。學生在創作過程中覺得不盡興，有些創意不能及時地完整的展現出來。
這是本節課最大的遺憾。
2、學生最後創作出的作品形式還過於單一。當然，他們有想法，也會創新，但卻由於各種客觀因素：工具使用不熟練，時間有限，材料不齊等等，沒能使他們的想法落實，這是我覺得是非常可惜的一點。
在今後教學當中，我還要充分挖掘學生的審美意識、審美需要和審美潛能，讓他們體驗到藝術之美，有時間還要與他們進**感交流，讓學生參與課堂的積極性和主動性更強，培養他們的創新意識。我想：在今後的美術手工課上我會繼續努力探索的。
只有老師先會學生才有信心跟著學，所以課前我先做了三雙鞋子，分別用到線和面，同時款式也不一樣有拖鞋涼鞋和整個盒子剪貼製成的鞋子，從簡到繁，款式不一，顏色搭配清晰，三雙鞋就解決了這些問題，再加上前面的課件學生對鞋子從文化理念到實際製作就有了更好的了解，有助於鞋子的製作。
當然也有不盡人意的地方：
學生創作和表現的時間不夠足。我想學生能在15分鐘的時間內完成鞋的製作，可是學生沒能在規定的時間內完美地製作好鞋子，在幾分鐘的加時中才完成了製作。學生在創作過程中覺得不盡興，有些創意不能及時地完整的展現出來。
學生最後創作出的作品形式還過於單一。當然，他們有想法，也會創新，但卻由於各種客觀因素：工具不夠，時間有限，材料不齊等等，沒能使他們的想法落實，這是我覺得是非常可惜的一點。
再有就是衛生習慣的培養沒有落實到位。由於我們是手工製作，孩子們剪下來的廢紙是到處亂飛。我應該在課前就對孩子們進行衛生教育的，最後還要很多老師一起整理。
雖然是乙個小細節，但也是行為習慣培養的好機會。
《各種各樣的鞋》教學反思
愛國小學王艷梅
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