《開元盛世》教學案例及反思
張維一中孫丹
三維目標：
1、知識與技能：通過本課的學習，讓學生了解唐朝開元時期的政治、經濟的發展，以及商業的繁榮等主要史實
2、方法與過程：學生分組課前蒐集資料，培養學生動手實踐，合作**的能力；利用多**課件輔助教學，培養學生觀察、想象、對比的能力。
3、情感態度和價值觀：通過學習，使學生認識到唐朝全盛時期，經濟生產水平居當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；欣賞精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑑賞能力和審美情趣。
教學重點：盛世經濟繁榮的表現。
教學難點：盛世經濟出現繁榮的原因分析。
教學過程：
一、新課匯入：
教師講電視劇集唐玄宗片段，那個時期被稱為什麼？引入新課，
1、師板書，開元盛世
學生展示自己所收集的關於開元盛世時期農業、手工業、商業三方面繁榮的具體事例。（學生討論，總結）
2、展示幻燈片，讓學生觀察農業、手工業、商業三個方面，並最後總結。
3、學生分析盛世經濟繁榮的原因。（討論）
4、教師總結。
5、教師介紹玄宗後期政治腐敗以及安史之亂，讓學生了解盛唐轉衰的歷程。
總結：盛唐經濟繁榮的表現？有哪些領先世界的科技？
作業: 盛世經濟繁榮的原因
板書設計：
開元盛世
⑴農業：①興修水利工程，
②農作物種植上：水稻採用育秧移植栽培、蔬菜品種增多、飲茶之風盛行；
③農具改進：唐朝時發明了新的生產工具
④抗拒天災的能力增強。
⑵手工業：①絲織業花色品種多，技術高；
②陶瓷業：代表作有越窯，邢窯和
⑶商業：①唐朝的商業繁榮，大都市有長安，揚州
②長安：全國政治、經濟、文化的中心，也是當時各民族交往的中心，
教學反思：
本節課通過合作**學習，調動了學生的學習積極性。學生能夠大膽表達自己的觀點，稍顯條理欠佳，需要更多地發揮教師的指導作用和評價作用。
七年級歷史下第三課教學案例及教學反思
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