《新自我新認識》導學案
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教學目標：讓學生明確自我評價的意義，掌握自我評價的方法，對自己有乙個正確的認識，使自己的成長有乙個正確的起點。
教學重難點：掌握自我評價的方法，對自己有乙個正確的認識。課時分配：1課時
課前預習： 1、「金無足赤十全十美的人在現實生活中是不存在的，每個人都既有 ，也有 ，既有也有 。
2、在現實生活中，正確認識自己，有助於我們確定符合自己實際的有利於不斷提高
獲得更大的自我發展空間，從而塑造乙個嶄新的自我。
3、要想對自己做出正確的認識和評價，就要地看待自己。
4、這就要求我們要用看待自己，把自己的昨天、今天和明天聯絡起來。
5、自我認識和評價的途徑：⑴通過 ，反省自己在日常生活的來認識自己，從而可以在與中，發現自己的優點和不足。⑶可以從他人對自己的中認識自己。
對別人的應 ，做到既 ，又善於聽取和採納別人的和
課內**：
活動一：讀一讀（見教材p35頁材料），討論回答問題： 李小雙成功的經歷說明了什麼？
有的同學認為普通人才有缺點，偉人和名人都是完美的，你認為這種觀點對嗎？為什麼？
活動二：看一看，說一說——這兩名同學對自己的認識正確嗎？為什麼？（學生閱讀教材p36頁第一段）
正確評價自己有什麼好處？
說一說：自己同意「3歲看大，7歲看老」這一觀點嗎？（指導學生閱讀教材p36頁第二段後回答問題）
活動三：1.閱讀情景對話——說一說：這些同學是通過哪些途徑認識和評價自己的？
2.向雲同學非常喜歡文學，老師常說她語言表達能力極強，她的作文經常被老師在班裡當作范文供大家欣賞學習。所以，向雲覺得自己在寫作方面有潛力，於是她打算開發自己的寫作潛力。
她請朋友為自己畫了一副「未來作家的」漫畫像，時常提醒自己「我將成為優秀作家」、「我一定會成功」等，還堅持每天寫日記。
請回答：
1、 向雲同學有可能是通過哪些途徑認識自己的寫作潛能的？
2、 向雲同學又是怎樣進一步發掘自己的寫作潛能的？
當堂檢測：
一、單選： 1、「金無足赤，人無完人」我們每個人都要全面認識自己，了解自己。全面認識自己就要（ ）
a．盡量使他人了解自己的優點 b．既看到自己的缺點，也看到他人的缺點 c．既看到自己的優點，又看到自己的缺點 d．取人之長，補己之短
2、俗話說：「金無足赤，人無完人」。這句話說明（ ）
①十全十美的人在現實生活中是不存在的。 ② 任何人都是既有優點又有缺點 ③ 乙個人是由多方面構成的，不可能在每乙個方面都做的最好 ④ 名人、偉人看上去他們很完美，實際上是他們的有些缺點被突出的優點遮掩住了
abc. ②③ d. ①②
3、魯迅說：「我的確時時刻刻解剖別人，然而更多的是無情地解剖自己。」這句話給我們的啟示是（ ）
a．要經常指出別人的錯誤 b．要時刻反省自己，改進不足 c．要學會自愛 d．自我觀察是認識自我的唯一途徑
4、「有則改之，無則加勉」這個成語告訴我們的道理是（ ）
a．要全面地認識自己 b．要通過自我觀察來了解自己 c．要用發展的眼光來看待自己 d．要重視他人的態度與評價，冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視
5、 其中考試前乙個月，成績平平的高芳下決心抓緊時間學習，爭取取得好成績。於是，他抓到什麼就看什麼，看到別人學什麼就學什麼，一星期下來，複習結果並不理想。後來，在父母的幫助下，高芳針對自己的實際情況制定了切實可行的計畫。
經過三個星期有條不紊的複習，高芳在期中考試中取得了優異的成績。這說明（ ）①正確認識自己，才能明己之長，知己之短，做到揚長避短 ② 正確認識自己，有助於我們確定符合自己世紀的目標 ③ 客觀的分析自己，才能取得理想成績，享受成功的快樂 ④ 正確認識自己，有利於提高自身素質，獲得更大的發展空間
a. ①② b. ①②④ c. ②③④ d. ①②③④
6、有的同學在看完電影《背起爸爸上學》後，反問自己，如果我是他，我會這麼做嗎？這是（ ）
a、用自我觀察的方法來了解自己 b、用比較的方法來認識自己c、通過他人評價來進一步認識自己 d、用全面的和發展的眼光來認識自己
7、「走自己的路，讓別人去說吧！」但丁的這句話是鼓勵我們堅持自己的原則呢，還是教我們不重視他人的評價和意見呢（ ）
a.既要堅持自己的原則，又要聽取別人的評價 b、如果他人的評價不是那麼客觀公正，就要堅持自己的原則 c、別人評價很有道理，但自己做不到，因而要堅持自己的原則d、教我們不重視他人的評價或意見
8、「人非聖賢，孰能無過」這就是說（ ）①每個人身上都有缺點和不足 ② 對別人的缺點和不足要寬恕和理解 ③ 無論對自己還是別人都要採取全面看問題的方法 ④ 任何人都不能犯錯誤a、①② bc、①②③ d、②③
9、「看自己一朵花，看別人豆腐渣」這種認識（ ）
①是正確的，人應當充滿自信 ②是錯誤的，既片面的認識了自己，又片面的認識了別人③是正確的，既肯定了自己的優點，又肯定了別人的缺點 ④是錯誤的，用自己的長處比別人的短處，會因盲目自大而落後
ａ. ①② b. ②③ c. ②④ d. ①③ d.②③④
二、不定項：
1、小松放學回家第一件事情就是玩電腦遊戲。媽媽說：「作業沒做完怎麼能玩遊戲呢？
」晚上小松做完作業，就去睡覺，媽媽說：「書看完了到處放，做事怎麼沒有條理呢？」小松認識到自己的缺點，下決心努力改正。
小松認識自我的途徑是（ ）
a．自我觀察b．與他人接觸和比較 c．自我反省d．他人對自己的態度
2、初中生小寒學習成績一直不理想，但是他發現自己跑得快，爆發力強。後來在老師的指導下，他堅持練習短跑。兩年後，他考入了省體校並且在全運會上取得了優異的成績。
他的成長歷程告訴我們（ ）
a．正確認識自己，才能不斷進步b．正確認識自己，就是要不斷發現自己的優點，彌補自己的不足
c．任何成績的取得，都要靠自己的努力d．成績不理想的同學都是因為沒有正確認識自己
3、要客觀、全面地了解自己，就要通過他人了解自己。下列哪幾句能說明這個道理（ ）
a．「不識廬山真面目，只緣身在此山中。」（蘇軾《題西林壁》）b．「吾日三省吾身。」（《論語》）
c．「當局者迷，旁觀者清。」（諺語）d．「以人為鏡，可以明得失。」（唐太宗）
課後延伸：
1、大仲馬在年輕的時候窮困潦倒，希望找到乙份工作。當父親的朋友問他有什麼長處時，他連連搖頭。對方不得不讓他留下位址，以便聯絡。
當他寫下位址後轉身要走的時候，父親的朋友拉住他，說：「年輕人，你的字寫得很漂亮嘛，這就是你的優點啊。你不該只滿足找到乙份餬口的工作。
」「把名字寫得好也算乙個優點？那我的優點豈不是很多嗎？」想到這裡，大仲馬立刻輕鬆了起來，他感到自己肯定會有所作為。
數年後，他果然寫出了享譽世界的經典作品，成為法國著名的作家。
（1）大仲馬從窮困潦倒到成功的故事說明了什麼？（4分）
（2）這個故事給了我們什麼啟示？（12分）
2、初一某班召開了「過去——現在——將來」的主題班會。班會上，同學們爭先恐後的發言，體育委員李揚說：「過去的我，性格內向，做事沒有主見，處處依賴父母，媽媽總說我是乙個不懂事的孩子；現在的我，是一名初中生了，同學們都說我變得開朗、自信、有主見了，老師也誇我有很強的組織能力；將來的我，會通過自己不懈的努力，成為一名優秀的體育健將，為國家的體育事業做出貢獻。
」（1）李揚是通過什麼途徑來認識自我的？認識自我的途徑還有哪些？
（2）假如輪到你發言了，你打算怎樣向大家描繪、評價自己？
過去的我現在的我：
將來的我：
（3）我的優點我的不足：
我要這樣發揚自己的優點：
我要這樣克服自己的不足：
（4）通過這節課，我在了解和評價自我方面有了這些新認識：
3、分析說明題
材料一：據說，有乙個美國人天生三條腿，有一條腿是從身體右側伸展出來的，非常難看。他知道，這麼醜當然成不了舞蹈家，但可以利用這條難看的腿當馬戲團演員。
他在舞台上表演用第三條腿踢球、跑步、溜冰，引得觀眾哈哈大笑，成了一名出色的丑角演員。
材料二：一天，學校心理諮詢室收到這樣一封來信：
老師：您好！我是七年級（5）班的班長，同學們選舉我擔任班長已經近兩個月了，可是我最近一次考試成績特別糟糕，我覺得無顏面對老師和同學，有的同學私下理也議論：
「這麼差的成績還好意思當班長？」我現在心裡很矛盾，希望老師能幫幫我。您的學生：
苗靜（1） 材料一中的美國人是如何成為出色的丑角演員的？
（2） 如果你是心理老師，你將怎樣幫助苗靜？
4、長頸鹿說：「我個子高，能吃到樹上部的葉子，你可吃不到！」羊說：「我能穿過門洞，吃到圍欄外面的草，你卻吃不到！」
（1）．長頸鹿和羊為什麼爭論？它們各自用什麼辦法來證明自己的看法是正確的？
（2）．談談這則材料給你有什麼啟示？
（3）．在日常生活中，正確認識自己和評價自己的基本方法和途徑有哪些？
第三課新自我新認識
講課班級 131班 講課年級 七年級 講課科目 思想品德 講課人 羅金威 第三課新自我新認識 教學目標 情感 態度 價值觀 能夠客觀地認識 評價自己的優缺點，形成比較清晰自我的完整形象。能力 初步掌握自我評價的方法 提高自我認識 自我評價的能力。知識 了解自我評價的重要性 意義。教學重點 學習重點 ...
七年級第三週第三課時
學校2017 2018學年度第一學期七年級英語學案 年級組七年級 授課教師 班級課題 starter unit3what color is it?new第3課時 課型lesson words phrases the，now，see，can，say，my學 sentences what s this ...
七年級歷史下第三課教學案例及教學反思
馬松群教學設計 1 設計思想 由於現今多種媒介的介入，學生對唐朝的了解並不為零，但也非常不系統，甚至是影視作品中藝術處理後並不真實的歷史。本次合作學習希望學生能夠在自己參與了解的情況下真正地了解開元盛世的那段歷史，讓其了解開元盛世的出現不是由皇帝單方面廉政所造就。2 合作學習的原因 培養學生合作學習...