教學內容分析
通用技術必修模組「技術與設計1」第3章第3節《設計的表達與交流》之「三檢視」主要描述了正投影形成三檢視的方法、原理，三檢視的繪製（識讀）方法和規律等。三檢視作為一種技術圖樣是設計交流與表達的一種常用的技術語言形式。學生通過本節的學習，掌握「能繪製簡單三檢視」的知識和技能，學會一種設計交流的技術語言。
教學目標及分析
1.知識目標：
（1）理解投影法的基本概念和方法；
（2）掌握正投影法方法、特性及三檢視成圖原理和規律；
（3）掌握三檢視一般繪圖規則。
2.能力目標：
（1）掌握簡單的三檢視的繪製（識讀）；
（2）學會規範作圖的方法和技能。
3.情感態度價值觀：
（1）感受技術交流中三檢視的作用；
（2）養成細緻、嚴謹的態度。
4、教學重點：
（1）掌握三檢視成圖原理和規律；
（2）掌握簡單的三檢視的繪製（識讀）。
5、教學難點：
（1） 能規範繪製和識讀簡單的三檢視。
四、教學準備
利用投影儀自製平行光源，利用厚膠紙製作多個透明的模型，水彩筆多盒。
五、教學策略及**運用
在本節的教學中，將採用「主導—主體」的設計模式，引導學生進行自主**、知識建構和能力拓展。總體教學流程為：「情境匯入——知識建構——合作**——總結提公升——能力拓展」。
本節安排1課時。
1、通過學生詼諧的情景劇表演，激發學生對「技術語言的種類」進行回顧和複習以及對本節課內容產生強烈的求知慾望。
2、學生根據正投影特性，三檢視成圖原理和方法，利用平行光源、透明的立體模型、水彩筆（給模型上色用）合作**三檢視的繪製。
3、學生使用實物展台展示繪製的三檢視，師生共同總結三檢視的一般規律和規則。由識讀三檢視練習，體驗三檢視在技術交流中的作用並拓展學生應用能力。
六、教學過程：
七、教學反思：
1、第一次上課時，我並沒有用情景劇的方法來引入課題，而是直接提出提問，發現學生由於課程內容較抽象，從上課到下課，學習興趣發生很明顯變化。後來採用情景劇匯入的方法，學生在**同學詼諧的表演過程中不自覺地將自己置身於劇情中，不僅感受到技術語言交流的重要性，也產生了強烈的求知慾望，並能保持到課程結束。好的情景往往觸人深思，這也符合中學生的心理。
2、我曾償試用多**課件來展示投影與三檢視的原理及其畫法。多**動畫雖然能夠清楚地再現正投影形成三檢視的過程，但學生無法參與，只能作一名觀眾和聽眾。合作**是新課程學生學習的一種方法。
**性學習的方法有多種，本課內容非常適合學生動手操作，學生在利用教具投影成圖的**中，積極參與，相互合作，形式活躍，對抽象的問題有了具體的認知和理解，也加深了學生的記憶。大多數學生都掌握了簡單三檢視的繪製和識讀。
3、教學過程中對學生的學習行為、狀態進行評價可以微調教學策略，有利於教學的實施和修正。
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29 2三檢視教學設計教案
1 知識目標 會從投影的角度理解檢視的概念會畫簡單幾何體的三檢視，會根據三檢視畫出實物圖。2 能力目標 通過觀察 等活動使學生知道物體的三檢視與正投影的相互關係及三檢視中位置關係 大小關係。3 情感目標 使學生學會關注生活中有關投影的數學問題，提高數學的應用意識。重點 從投影的角度加深對三檢視的理解...
《三檢視》教學反思
教學過程 1 課前回顧 引導學生回憶初中學習的有關幾何體三檢視的定義，以及三檢視的重要作用 更全面地分析幾何體的全貌 正檢視 又叫主檢視 光線從幾何體的前面向後面正投影，得到的投影圖 側檢視 光線從幾何體的左面向右面正投影，得到的投影圖 俯檢視 光線從幾何體的上面向下面正投影，得到的投影圖 2 呈現...
三檢視教學反思
為了讓學生通過體驗圖形與視角的相互關係，形成三檢視概念，進而形成畫三檢視的技能，我在課前，做了大量的準備工作，通過查詢相關書籍 資料，查閱網際網路等手段，結合課標和教材的要求，精心組織了乙份文圖並茂的材料，作為輔助教材，並在教學電腦上，並充分利用學具和多 在教學中創設豐富的情境及層層遞進的觀察活動吸...