《荷葉圓圓》（第一課時）的教學設計及反思
姓名：吳漢忠性別：男職稱：
小一學歷：大專單位：北中鎮文楷小學通訊位址：
安徽省安慶市太湖縣北中鎮文楷小學**：139******** 郵箱：992939167＠ 郵編：
246495
教材分析：
荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩裡，去感受充滿童趣的夏天，去觸控生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
設計理念：
依據課改精神，以學生為主體，以提高人文素質，重視學生的情感態度，價值觀為指導，文中體現以下幾點：
1、 遵循學生身心發展規律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進乙個觸目可摸的世界中。
2、 創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，樹立保護大自然的意識。
3、 在美讀課文中，培養學生語感。
教學目標：
1、 認識「荷、珠」等生字，會寫「是、朵」等生字，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、 結合色彩明麗的插圖及積極自主的表演，理解詞句的意思，讀懂課文。
3、 讓學生感受充滿童趣的夏天，激發學生對夏天的嚮往。
教學準備：**、字卡、課件
教學過程：
一、 匯入新課
同學們，我們前面學過一首古詩《小池》，還記得嗎？誰會背一背？出示幻燈片，學了古詩，你們知道池塘裡有什麼嗎？(荷葉)
1 你們見過荷葉嗎？它是什麼樣的？（大大的、圓圓的、綠綠的）
2 跟著老師讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
3 相機板書，揭示課題：14、荷葉圓圓
並指導學生說：（大家看，「荷」字上面是—草字頭，下面是—我們何某某的何。「葉」，口字旁要寫小一些，右邊是十字，此豎為懸針豎）學生書空「葉」字。
「圓」字先寫外面，再寫裡面，最後封口。
4 聽故事朗讀（讓學生初步了解課文內容，激發學習本課的慾望）
在這荷葉圓圓的池塘裡，為了慶祝夏季的到來，正在舉行一場別開生面的聯歡會。同學們，讓我們來看看，參加聯歡會的有哪些觀眾和演員？
二、 走近聯歡會，整體了解課文。
a學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）
b教師範讀課文，同時出示問題：（幻燈片）
1 課文給我們介紹了哪幾個客人？它們分別扮演的是什麼角色？
2 表演節目時，它們分別把荷葉當作了什麼？你是從課文的哪些自然段，那句話知道的？
3 根據學生的回答在黑板上貼上小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的**，並帶領學生讀重點句子。（出示幻燈片）
三、 走進觀眾—小水珠，研讀第二自然段
導語：小朋友真厲害，都是出口成章的小精靈，那你們知道嗎，小水珠是怎樣成為乙個文明的、享受的小觀眾的？
1 板書並理解字詞「搖籃」、「眨」、「躺」等a你們睡過搖籃嗎？感覺怎樣？（生：
舒服）搖，提手旁跟手的動作有關。籃，竹字頭，跟竹子有關。不通過動作眨眼睛，理解「眨」字，它是目字旁，跟眼睛有關。
2 教學「亮晶晶的眼睛。」亮晶晶，屬於abb式片語。晶可採用字謎識記（一天一天又一天，天天太陽都出山。）
3 指導朗讀：誰願意把自己當成小水珠，來讀讀這句話？就好像自己躺在搖籃裡一樣舒服。
四、 走進聯歡會，研讀第
三、四、五段
走進雜技演員—小蜻蜓（教給學生方法）
1 幻燈片出示第三段，大家齊讀，思考：小蜻蜓表演了什麼節目？（空中飛行）
2 小蜻蜓飛累了，它停在什麼地方？課文中是怎麼說的？它把荷葉當成了什麼？
(小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。它把荷葉當成了停機坪)
3 理解重點詞：停機坪（飛機降落的寬敞的地方，就叫停機坪）其中停字可採用「人來小亭邊」來識記。「立」字可採用擺動作來理解，如老師是立著的，而同學們是坐著的，可見立和坐是相對的。
模仿第三段的教學，分組自學走進歌唱家—小青蛙和走進舞蹈家—小魚兒兩段，教師可巡視指導。
其中「蹲」、「捧」、「游來游去」字可讓學生表演動作來理解，「呱呱」可模擬青蛙的叫聲，「笑嘻嘻」既是表情又是動作。要引導學生體會青蛙和小魚的快樂。
五、 遊戲
1、 通過本課的學習，我們認識了許多表示動作的詞，老師手中有許多表示動作的卡片。待會兒，你們依據老師出示的卡片，做相應的動作，看誰的反應最快，而且又不會出錯。先後出示（卡片字詞：
立、眨、蹲、捧、游來游去、停、搖、展開）
2、 配上動作，學生自由朗讀課文
現在請同學們四人一組，挑選自己喜歡的角色練一練，可以加上動物的動作和表情，自己讀得不好的地方，可以請教你的好夥伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。待會兒，我請同學們上台表演。
3、 朗讀展示。
六、 生板書，回顧課文內容
1、 生將板書補充完整。
師：多美的荷葉呀！多快樂的小動物哇！瞧，它們把美麗的荷葉分別當成了什麼呢？在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的？
老師這兒有一些詞卡，誰願意把它貼在合適的地方？
2、 師生說話，背誦課文
師：來，咱們看著這裡的板書，我說第一句，你們能說出後面的句子嗎？
七、 想想說說，總結全文
荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。用「是」說句子，說說是小朋友的什麼。同時也希望同學用自己手中的彩筆，畫下自己的想象，並寫下自己想說的話。
板書設計：
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌台蹲
小魚兒涼傘游來游去
」本課教學給予學生充分的自主權，通過學生自由演讀的形式，讓學生走進課文，理解課文內容，熟悉生字詞，走進豐富多彩的世界；同時通過對課文句式的仿寫，練習說話，鍛鍊語言表達能力。這種活潑的教學形式，使學生在玩中學，學中玩，既能充分激發學生的學習興趣，又能充分滿足孩子的表演慾望，可謂「寓教於樂」.
荷葉圓圓第一課時教學反思
今天在我校進行的同課異構活動中，我執教了一年級的 荷葉圓圓 這一課。上完之後，覺得有很多的感想。自從參加了市小學語文識字與寫字教學研討會，我便在思考怎樣才能將會議上的理念滲透到自己的課堂教學中來。在執教這節課的時候，我有了以下幾點突破 1 調動學生的積極性，將識字教學落到實處 語文課程標準 中對於小...
荷葉圓圓》第一課時教學設計 平
人在小亭邊。停 土地真平整。坪 4.課件出示生字組成的詞，齊讀。三 把課文讀流利 感知課文大意 過渡 小朋友們，這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?他吸引來...
劉芯彤《荷葉圓圓第一課時教學設計
小學語文一年級下冊第14課 荷葉圓圓 第一課時教學設計 劉芯彤教學目標 1.學會本課的生字。2.正確 流利 有感情地朗讀課文和背誦課文。教學重難點 1.識字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備 ppt 教學過程 一.複習匯入 同學們，是否還記得我們學過的古詩 小池 師生齊背。是呀，小荷才露尖尖...