聽了周老師的一節《同分母分數加減法》一課，使我受益匪淺。《同分母分數加減法》這節課，是在學生已掌握同分母分數加減法的基礎上進行教學的，重點是幫助學生理解和掌握異分母分數加減法的算理。與其說是評課，還不如說是談一談收穫。
她的課讓我一下子被吸引住了，授課的方式是那麼豐富，與學生的交流是那樣自然。我喜歡聽這樣的課。也讓我感受到了上數學課的樂趣，如何去積極鼓勵學生，如何進行新課程與老教材的整合，如何上好新課程，如何把問題交給學生去處理，讓學生成為學習的主人，這是我印象最深的，也是我在今後的教學中積極要努力的方向。
一、在上課伊始，周老師結合班級的實際：五（3）班共有32位同學參加學校的各類興趣小組，其中參加數學小組12人，電腦組4人。根據題目列出加減法關係。
根據出示的數學資訊提出一步計算的應用題。我感覺這一引入可以說是非常樸實無華。但是很適用。
情境的創設在於調動學生學習的積極性，引發學生的學習動機和慾望，使學生個體產生認知衝突。而並不在於情境的華麗生動，也不在於問題提出方式的「與眾不同」。
二、對於課堂中出現的突發事件，也就是課堂中生成的東西，周老師也處理得非常到位，使其成為課堂中的乙個個亮點。如：能用學過的知識說一說這些分數嗎？
通過學生的說，使學生知道了許多的知識，了解了分數的分數單位。再通過教師的：看了這兩個分數，你能用加減法列式嗎？
避免了浪費大量的時間。
三、從學生的實際出發，提供探索空間。
教學活動是師生互動、交往的過程，傳統的教將讓位於學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發展。教者要努力為學生創造乙個自主、探索的空間。本節課周老師沒有依據教材的編寫意圖，先學意義，後總結計算方法，而是倒過來，先學習計算方法，再學習意義。
這樣處理是從學生的知識背景出發，學生已經學過分數的分數單位，並能根據分數單位進行口算，教學時讓學生舉出分數的例子，口答分數加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學生自主**，使其經歷乙個口算、舉例、比較、交流、概括、驗證這樣乙個全過程。盡量尊重學生，相信學生，同時也努力使學生保持乙個積極主動的學習狀態。
人教版五年級數學下冊《同分母分數加減法》教案
同分母分數加 減法 教案 一 教學內容 同分母分數加 減法 二 教學目標 1.讓學生通過 發現同分母分數加減法的計算法則，並能運用法則正確進行計算。2.通過小組合作學習，運用知識的遷移，理解分數加減法的算理和計算法則。3.體驗生活中的數學樂趣，培養學生的推理 歸納能力和合作學習能力。三 教學重點 理...
五年級下數學聽課反思 分數的意義 人教版新課標
今天有幸學習了杏家灣小學吳老師執教的 分數的意義 一課，使我受益匪淺，本堂課的教學採用了引導學生主動探索，小組討論，合作交流的學習方式去發現問題，研究問題，解決問題，教師認真成為學生學習活動的組織者，引導者和合作者。縱觀吳老師的這堂課，我認為有以下幾個亮點 一 大膽設計，跨越教材，跳出課本教學 本課...
五年級下數學教學反思異分母分數加減法 人教新課標
異分母分數加減法 教學反思 單靠 死 記還不行,還得 活 用,姑且稱之為 先死後活 吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,並要求運用積累的成語 名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班裡朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛鍊了學生的...