教學反思
垛莊中學史林
本課是七年級下冊第一單元第六課的內容，通過本課學習可以充分認識到隋唐時期對外開放的特點。認真思考本課的教學，有助於培養七年級學生進一步學習歷史的興趣，認識到唐朝在當時領先地位，增強民族自豪感。通過本課的教學，我從中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，現總結如下：
一、在教學中注意激發學生的學習興趣
學生只有具備對學習的「熱愛」和「探索」精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情願意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。所以，我從激發學生的學習興趣入手，用《西遊記》的插曲和**來匯入新課，從而激起學生強烈的求知慾，並將激發興趣貫穿於課堂教學的過程。
二、讀懂歷史地圖語言的含義，培養閱讀歷史地圖的能力
歷史地圖是用地圖語言表現歷史現象、歷史事件空間狀態的特殊形式。歷史地圖的優勢正在於它運用地圖語言形象直觀而又簡潔生動地反映歷史現象、歷史事件發生的區域、位置及發展態勢，成為學習和研究歷史的不可缺少的工具。本課主要講述唐與日本、新羅、天竺的友好關係，我充分利用《唐朝對外主要交通路線圖》的地圖，先了解三國的位置從而形成乙個完整的空間觀念，然後看圖中通往亞洲、歐洲等國的路線，從而讓學生總結出唐朝對外交往頻繁的原因之一是交通便利。
三、利用比較教學法培養學生的情感價值觀
堅強、堅忍不拔、是良好的思想品質。在歷史教材中有大量的史料有利於這些良好品質的形成。均可以讓學生了解這些名人身上所具備的誠實品質。
本課通過比較鑑真六次東渡日本講學、玄奘西遊天竺取經的史實進行比較他們的相同點，從而向他們學習為達到乙個目標不畏艱險、堅持不懈的優秀品質。因為學生可以從歷史人物中學到影響其個人選擇、態度和價值認識等方面的知識，而這些又直接能影響其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。因此說，歷史教學中對德育的滲透作用我們決不能忽視。
四、進一步培養學生「自主、合作、**」自主學習的意識
新課程標準注重培養學生的「自主、合作、**」自主合作學習的主人翁意識，因此在本課的教學活動中設計了多個活動，讓學生在合作學習中找到學習樂趣的同時獲得新知，並進一步鍛鍊學生的思維能力和對知識的歸納總結能力以及對歷史史實、歷史現象的分析能力。
五、在教學過程中也存在了很多的不足。
1、由於時間較短的緣故，沒有將近現代史中國與日本、朝鮮、印度的關係情況做乙個簡單的說明。在教學過程中更應該從平時的生活細節中，乃至學生所感興趣的新聞趣事中尋找苗頭，然後與歷史事件結合起來。
2、在教學活動設計中互動的方式還缺乏很多的技巧性，設計的問題缺乏明確性並且設計的問題範圍很大從而使部分學生不知從何下手。
3、沒有更好地引導學生把隋唐時期的對外交往與今天的改革開放相聯絡。
4.在指導學生的學習方法上還缺乏足夠的經驗。
在今後的教學中我應該做的首先是積極參與集體備課，與老師互相交流，團結協作，認真備課，在備課時精心設計課堂中所提出的問題，合理的安排時間。其次，提出問題後給學生有充足的思考時間，讓學生的思維動起來，讓他們合作交流，積極探索，自己去發現問題，並應注重引導學生與現實相聯絡，培養學生用歷史思維來思考問題的能力。最後，在以後的教學中我還應注意歷史學習方法的積累，有效的指導學生並能夠使他們的成績提高。
對外的友好交往導學案
問題歸納 概括唐朝文化對日本的影響。三 唐與新羅的關係 新羅是 上的國家，強勝以後，派遣 和大批 到唐朝學習中國文化。新羅仿製唐朝的政治制度，採用 選拔官吏。還引用了中國的等科技成就。四 玄奘西遊 1 唐朝時，中國同天竺 即 交往頻繁，最傑出的使者是 2 初年，玄奘從 出發，歷盡艱險，前往天竺，玄奘...
《做友好往來的使者》教學反思
成功是留給有準備的人 題記 她需要擁有很多豐富 能引起學生興趣的素材，要熟悉 理解及大膽地整合課本的知識點，需要精心設計教學流程和內容，細節到包括每乙個設問 每一段小小的過渡，也許這些設問聽起來好似很簡單，但卻能啟發學生思考，同時又能自然 順利地丟擲知識點，可謂是 簡單卻又不失輕重 其次，教師需要較...
第6課「對外友好往來」導學稿
七年級歷史 下 主備人 陳莉審稿人使用時間 第四周 班級姓名座號 一 目標引航 了解唐朝對外交往比較活躍的史實及原因，掌握唐朝與日本 新羅 天竺的關係。總結出唐文化的世界意義。二 預習重難點 重點 唐朝與日本和天竺的交往。難點 如何理解唐朝對外交往的繁榮。三 開始學習 一 基礎闖關，自主學習 學法點...