答：要上好一堂課，必須自覺地落實課程改革的理念，讓學生樂於學、參與實踐活動，才能培養學生的創新能力和精神。所以，（1）我們必須自覺地轉變以教師的「教」為中心的傳統的教學模式，搞清楚教師與學生在課堂教學中的位置。
（2）在課堂教學中教學策略、教學模式、教學方法的選擇是很重要的。(3)作為一名教師要掌握學生的心理。(4)教師要特別注意課堂教學的氣氛，隨時關注課堂教學中的雙邊活動。
這是一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以「自主、**、合作」為特徵的新型教與學方式，這樣就可以把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創新精神與實踐能力培養的目標真正落到實處。
二、大家一定見過你所不認同的資訊科技與課程整合的情況，請談談當時的情景，以及你的看法。
答：我們平時要上公開課，大家都覺得只要在課堂上用了ppt就是一種新觀念、新方法，資訊科技能力好點的老師可能還會新增點多**，但是一般的都是以小黑板或紙條代替以前的板書。作為農村的小學校，特別是鄉下的學校，平常的課堂老師使用資訊科技與課程整合的可能性幾乎為零。
最大原因就是因為不具備這種軟、硬體環境！
通過這次培訓，使我對資訊科技與課程的整合有了全新的認識。資訊科技與課程整合的好壞，並不在於運用了多麼先進的技術，或者一節課中使用了多長時間的技術，而在於是否在恰當的教學環節使用，使學生理解了重難點，解決了問題。
三、老師們自身的認識和經驗，最有說服力和感染力。請一定從自己親歷的事情談起。比如，你在整合過程中遇到過哪些挑戰？你的應對策略和做法是什麼？
答：我覺得在實際運用中，遇到的困難就是自己對資訊科技與課程整合的認識存在很大誤區。現在我覺得在資訊科技與課程整合中要做到：
（1）要運用先進的教育理論為指導；（2）要緊緊圍繞「新型教學結構」的建立來進行整合；（3）要注意運用「學教並重」的教學設計
理論、方法進行課程整合的教學設計；（4）要重視各學科的教學資源建設和資訊化學習工具的蒐集與開發，這是實現課程整合的必要前提；（5）要注意結合各門學科的特點，建構易於實現學科課程整合的新型教學模式。
模組七《應用教育技術理論，反思所學案例》
1、你一定見過一些令人拍案叫絕的課堂，看到過一些老師如何游刃有餘地恰到好處地使用技術支援教學。推薦你心目中的好做法，如果所推薦資源有**的話，給出推薦資源的鏈結。
答：我覺得作為一名教師要上好一堂課，首先,必須自覺地轉變以教師的「教」為中心的傳統的教學模式，搞清楚教師與學生在課堂教學中的位置。其次，在課堂教學中教學策略、教學模式、教學方法的選擇是很重要的。
第三，作為一名教師要掌握學生的心理。最後，教師要特別注意課堂教學的氣氛，隨時關注課堂教學中的雙邊活動。我們應該認識到，資訊科技與課程整合，不僅僅是把資訊科技作為輔助學的工具，還要強調利用資訊科技來營造一種資訊化教學環境，該環境能夠支援真實的情景創設、啟發思考、資訊獲取、資源共享、多重互動、自主**、合作學習等多方面要求的教學方式與學習方式——也就是實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以「自主、**、合作」為特徵的新型教與學方式，這樣就可以把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創新精神與實踐能力培養的目標真正落到實處。
我推薦的教學案例課堂實錄
2、大家一定見過你所不認同的資訊科技與課程整合的情況，請談談當時的情景，以及你的看法。
答：在我身邊最常見的情況就是公開課，我所了解的情況是，大家覺得只要在課堂上用了
ppt就是一種新觀念、新方法，資訊科技能力稍微好點的老師可能還會在課件中新增些多**，差點的老師最終導致這種課件的唯一功用是代替了傳統的板書。作為農村的中、小學校，特別是鄉下的學校，平常的課堂老師使用資訊科技與課程整合的可能性幾乎為零。最大原因就是因為不具備這種軟、硬體環境！
平常我也幫助許多老師製作過課件，但畢竟能力有限，對跨學科的課件把握不夠。
通過這次培訓，使我對資訊科技與課程的整合有了全新的認識。
資訊科技與課程整合的好壞，並不在於運用了多麼先進的技術，或者一節課中使用了多長時間的技術，而在於是否在恰當的教學環節使用，使學生完成某些用其他方法難以做到的事，在高水平完成既定課程教學目標的同時，獲取資訊科技技能以及解決實際問題的技能。
3、老師們自身的認識和經驗，最有說服力和感染力。請一定從自己親歷的事情談起。比如,你在整合過程中遇到過哪些挑戰？你的應對策略和做法是什麼？
答：我覺得在實際運用中，遇到的最大挑戰就是自己對資訊科技與課程整合的認識存在很大誤區。以前的認識僅僅停留在輔助教學上，通過這次培訓，使我對資訊科技與課程整合有了更深刻的認識，明白了資訊科技與課程整合的目標就是培養大批具有創新精神與實踐能力的人才。
在資訊科技與課程整合中要做到：
（1）要運用先進的教育理論（特別是建構主義理論）為指導；
（2）要緊緊圍繞「新型教學結構」的建立來進行整合；
（3）要注意運用「學教並重」的教學設計理論、方法進行課程整合的教學設計；
（4）要重視各學科的教學資源建設和資訊化學習工具的蒐集與開發，這是實現課程整合的必要前提（但教學資源建設不等於要求教師都去做課件）；
（5）要注意結合各門學科的特點，建構易於實現學科課程整合的新型教學模式。
模組七反思所學案例
答 我市優質課比賽中，我校張老師不僅利用一些精美 進行教學，還大膽利用一些電視節目形式，如挑戰智力王中，看過物品後，蓋住，猜東西遊戲。她對多 的靈活 熟練運用，大大調動學生的學習積極性和老師的聽課注意力。使得教學目標的順利完成，課堂容量相當大，學生收穫也很大。我認為進行多 教學，教師必須利用好學科的...
模組七反思案例
答 資訊科技與課程整合是以培養學生獲取知識的能力 分析問題和解決問題的能力為基本目標的學習形態。這種學習形態應注重學習過程的設計，即整合過程的設計。在整合過程的設計中，我們所關心的不只是什麼時候使用計算機，什麼時候使用網路，更關心的是用計算機幹什麼，用網路幹什麼，即關心利用計算機，利用網路如何去收集...
1教學案例與反思
小數乘法中的學習策略 學校 增城市英才學校 學科 六年級數學 姓名 梁錦波 小數乘法中的學習策略 小數乘法中的學習策略 教學案例與反思 背景分析 小數乘法除了簡單的計算方法外，還蘊含著很多學習方法和學習策略，本節課就是在學生掌握基本計算方法的基礎上，進行歸納 梳理，從而讓學生總結出一些簡單的 基本的...