《測量》教學反思：
本節課的內容是建立在學生已經對長、短的概念有了初步的認識，並會直觀比較一些物體的長短基礎上，教學一些計量長度的知識，感受統一長度單位的必要性，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘公尺的長度觀念。統一長度單位，教材是從兩種情況來說明的。第一種情況：
用不同的物品作標準量同一長度。讓學生思考：為什麼都是量的課桌面的長，量出的結果卻不一樣呢？
由此啟發學生想到：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。第二種情況：
用不同的物品作標準量不同的長度。讓學生體會到：因為選用不同的物品作標準去量，可能數值上一樣，但由於它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。
讓學生通過動手實踐感受統一長度單位的必要性。在日常生活中為了準確、方便的表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子，為了便於交流，尺上的刻度作了統一規定，由此引出厘公尺尺，幫助學生建立1厘公尺的長度觀念。
新課開始,我鼓勵學生選用文具盒、鉛筆等工具進行測量,引導學生比較測量結果，體會需要採用統一的長度單位，從而揭示新課內容——認識厘公尺，然後讓學生拿出尺子,自己認真觀察，你在上面發現了什麼?再通過實物投影和學生一起找一找尺上的1厘公尺,是從刻度0到刻度幾?再讓學生找一找，還有哪兩個數之間的長度也是1厘公尺，我及時總結:
相鄰的兩個數字之間的長度都是1厘公尺.並讓孩子伸出手指比一比,1厘公尺有多長?找一找,我們身邊那些物體的長度大約有1厘公尺長?
引導學生觀察食指的寬，圖釘的長，然後用尺進行測量，驗證這些物體的長度大約是1厘公尺。加強對1厘公尺的感受。
學會正確測量物體的長度是本課的乙個重點內容.我抓住課堂生成，因為我們班在展示測量方法時出現了不正確的方法，我讓學生幫助同學找錯,使學生在具體的測量圖形中深刻地明確了使用學生尺的正確方法：1.
先將刻度0與所測量的物體的邊對齊，2.把尺放得和物體一樣平。
總之，本節課學生動手測量、觀察討論等活動中，學習積極性比較高,基本上掌握了相關的概念和測量技能,但不足之處是我在練習設計上忽略了學生的估測的能力的練習,另外,深度挖掘不夠,如:從學生尺上1刻度到5刻度是幾厘公尺?測量數學書的長,尺子不夠長怎麼辦?
這些都是我在備課時沒有**到的。看來,今後還應加強備課的深度和廣度。
測量教學反思
第五單元測量教學反思 這一單元教學中，我將兩個簡單的問題 測量桌子的高度 與 測量鉛筆的長度 讓學生觀察討論，由此激起學生探尋除公尺和厘公尺以外其他長度單位的強烈願望。在教學中，我還向學生提供生活中的一些實物 1分硬幣 ic卡 鉛筆 橡皮和一些撲克牌等，既使學生感受到生活離不開數學，數學源於生活，又...
《測量》教學反思
謝澤林我所任教的這個班學生基礎差，也沒有養成很好的學習習慣，針對這種學情，我確定了以下教學思路及目標 首先，回顧二年級上冊學過的長度單位 公尺 和 厘公尺 然後通過小組活動親身測量課本的長 寬 厚匯出公釐的學習。在測量時，我又領著學生回顧了測量得注意事項。因為是乙個新的長度單位，所以在學習中我主要採...
測量長度教學反思
三 直觀入手 動手操作 大量感知 獲取新知。現代課堂教學的乙個重要任務就是要培養學生實踐操作能力，低年級教學更應如此。而且學生的親身體驗和感知易於獲得感性經驗，從而實現其認識的內化。我在設計 用厘公尺量 這一環節時，先讓學生用直尺試著量一量紙條的長度，接著讓學生量自己用過的一支鉛筆的長度，最後量一量...