三、直觀入手、動手操作、大量感知、獲取新知。
現代課堂教學的乙個重要任務就是要培養學生實踐操作能力，低年級教學更應如此。而且學生的親身體驗和感知易於獲得感性經驗，從而實現其認識的內化。我在設計「用厘公尺量」這一環節時，先讓學生用直尺試著量一量紙條的長度，接著讓學生量自己用過的一支鉛筆的長度，最後量一量自己最喜歡的一件物體的長度，從試著量到學會量，最後達到熟練量，每一層都放手讓學生主動探索，使其進行有序的觀察、操作，定向的思考，逐步獲取知識。
四、體現估算意識，培養估算能力。
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本節課的教學中我也不失時機的培養學生的估算意識和估算能力。具體體現在：在試量紙條之前，請學生們先來目測並猜一猜，你覺著這只紙條有多長呢？
進行估算之後再實際量。
五、恰當運用多**輔助教學，提高課堂教學效率。
計算機走進課堂，是現代課堂教學的一大特點。利用多**能突出圖案美觀，色彩鮮豔，形象生動的圖畫。通過這些生動的畫面能多層次，多角度的作用於學生的感官，使其建立清晰的表象，形成直觀的啟發思考，豐富想象，渲染氣氛，活躍課堂。
因此我在課的開始時，認識直尺處，以及鞏固練習處分別使用了多**進行教學。例如：在認識直尺時多**課件出示一把直尺圖，通過閃動、變色以及老師的介紹，學生充分認識了直尺，達到了預定的效果。
總之，在本節課的設計中，我遵循以學生的發展為核心的教學宗旨，重視知識形成的過程，從學生認知結構出發，加強知識的溝通比較，促進知識的遷移，內化。力求讓全體學生都參與到教學的全過程中去，積極主動的學，創造的學，做到了主導與主體相結合，培養學生分析問題、解決問題的能力。
在課堂實施中的不足：
1、在學生從尺子上找出1厘公尺、2厘公尺、5厘公尺這一環節時，採用的是「問答式」， 而沒有大膽放手讓學生提問，學生回答的方式，造成了形式的單一，使學生的興趣有所衰減。
2、在認識2厘公尺時有乙個同學說出從28刻度線到30刻度線是2厘公尺時，我沒有及時提問：你是怎麼知道的？如果這個環節我及時提問，那麼在尺子上認幾厘公尺的方法又得到了充分的鞏固。
3、在學生量紙條這一環節，學生出現了：（1）從刻度0到刻度7，紙條長度7厘公尺；（2）從刻度1到刻度8，紙條長度7厘公尺；（3）從刻度3到刻度10，紙條長度7厘公尺；……在學生答出紙條長度是7厘公尺後，我問到：你們怎麼知道的？
學生紛紛說是通過數尺子上的大格知道的。「還有簡單的方法嗎？」問題提出後卻沒有留給學生充分觀察、思考的時間，而是用老師一句「用終點刻度減去起點刻度就等於實際長度」一帶而過。
4、運用展示台時沒有及時縮小造成投影不全面，影響了教學效果。。
5、課堂教學中沒有看書環節，使學生缺失了從書本中獲取知識的機會和自主學習的。
在這節課的教學中我還存在許多的不足，懇請各位老師批評指正，謝謝！
2023年4月
長度的測量教學反思
二 重難點突破 1 重點 1 知道什麼是單位,以及引入單位概念的必要性 2 認識長度的測量工具並掌握使用規則 2 難點 1 如何使用刻度尺測量長度和正確讀數 2 對誤差的正確認識 本節課的重點是長度的測量工具的使用規則。對於單位這個詞語也是陌生的，第一次接觸，所以教師在這上面花費了不少精力，雖然學生...
長度的測量教學反思
講完 長度測量 這節課，認為本課有不少成功之處和值得吸取之處，為了能很好的指導今後的教學工作，將本課內容作一反思。本課成功之處 1 能很好的調動學生積極性 本節課我以常見的長度單位匯入。我問同學們知道有哪些常用的長度單位嗎？同學們沒等我的問題說完就開始議論紛紛了。然後我讓一位學生回答以前數學課上遇到...
長度單位教學反思
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