1、初一學生正由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡階段，屬於經驗性邏輯思維，需要依賴具體形象的經驗材料來理解抽象的知識和概念。鑑於學生的認知習慣和認知規律,我讓學生親身參與統計調查全過程，從而加深學生對統計調查的理解。我結合教材設計了乙個與學生生活息息相關的實際問題，讓學生為了解決問題而親身參與統計調查的過程：
自行設計調查問卷，課堂親手收集資料，現場採用劃記法整理資料，使用多**技術描述資料，並分析資料解決實際問題。不斷的將抽象的知識轉化為直觀具體的各個環節，讓學生逐步深化理解統計調查知識，並學會應用統計知識解決生活中的實際問題。
2、由於統計調查的教學過程繁瑣複雜，加大了學生對統計知識的理解難度，因此我根據學生的認知特點，對各個環節進行適當處理，讓統計過程簡潔明瞭，容易理解。
（1）在採用調查問卷之前，我先讓學生尋找生活中能夠收集到資料的各種形式，例如舉手投票、**採訪、簡訊投票、電腦輔助、郵寄、訪問等形式，讓學生充分感受到收集資料的必要性和形式的多樣性，拓寬學生思路，讓學生能更主動的想辦法解決問題。在學生自主設計調查問卷後，我展示出部分學生的問卷，讓學生能夠取長補短並理解設計調查問卷的各個要素。
（2）整理資料時，我充分利用教具，將統計表清楚地繪製在圖紙上展示給學生，與學生一同分析**中的各個選項，不僅省略了製表的複雜過程，節約時間，同時也便於根據需要隨時在**中增加選項，例如在繪製扇形統計圖的過程中需要體現百分比，學生便根據需要在統計表中適當的增加百分比選項，讓資料體現得更清晰等。
（3）繪製統計圖是本節知識的難點，傳統的手工繪圖方式不僅耗時長，並且不夠直觀和美觀，我充分利用多**軟體輔助教學，對其進行突破。我採用的swiff軟體能根據整理得到的人數即時的輸入各種資料，動態、美觀的繪製各種統計圖，將繪圖的步驟逐步清晰、變化的展現在學生的面前，讓學生在欣賞標準的統計圖的同時，深刻的體驗繪圖過程，加深對繪圖方法的理解和掌握。
（4）分析資料環節中，我注意拓寬學生的思維，從不同的角度看待問題，提出解決方案。例如有的學生可能會根據統計圖、表的資料建議節目策劃人**喜歡人數最多的節目型別，有的學生卻根據人數和鍛鍊身體的理念建議**體育節目，甚至有的學生會建議**人數最少的戲曲節目，原因是大家對戲曲文化了解得太少所以才不喜歡，如果能**戲曲節目，增加大家對戲曲的理解，自然喜歡的人就會多了，也能起到發揚傳統文化精髓的作用。正因為發散了思維，學生看待問題的角度逐漸變得多元化，對學生的心理發展和性格形成起到了良好的作用。
統計調查》小結教學案 蔚
教學目的 1.進一步熟悉條形統計圖 扇形統計圖和折線圖的特點 2.能根據具體情形恰當選用三種統計圖來描述資料 3 能夠實現三種圖形資訊的靈活轉換 4.能利用統計圖，解決具體實際問題 5.通過本節課的學習，向學生進一步滲透數形結合 用樣本估計總體的數學思想，使學生進一步體會數學的應用價值。6.培養學生...
統計調查方案範例
統計調查方案範例2 關於當前大學生的消費情況調查 引言略 一 研究目標 了解當前大學生的消費情況，分析大學生消費的現狀，指出大學生高消費的誤區，並提出建設性的對策思考。在此基礎上，提出相應的改進建議，為今後的大學生消費提供乙個可供參考的方案，形成大學生以艱苦奮鬥為榮，驕奢淫逸為恥的消費觀，建立節約型...
統計調查方案簡介
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