在實踐中學習，在反思中成長
庫爾勒市六小賈樂
本人自2023年9月走上教師工作崗位以來，轉眼之間已將滿三個月了。這三個月的時間說長不長，說短也不短了。可這三個月對我這個毫無半點教學經驗，卻一開始就擔任班主任工作的年輕人來說，在教育教學一線中所獲取的經驗和鍛鍊卻是對於當前甚至是我個人整個教師生涯來說都彌足珍貴的一筆寶貴財富。
總的來說在個人知識能力和思想認識方面主要有以下幾方面的收穫：
一、工作態度的轉變
不管是以前上大學時的實習經歷還是後來兩年的志願者經歷，對於我這個初出茅廬的年輕人來說，工作無非就是「聽人吩咐」、「替人跑腿」、「幫人傳話」。在工作中，完全不用思考該做什麼，只要一絲不苟地完成上級部門和領導安排的工作任務就行了。而成為了一名人民教師尤其是一名班主任之後，工作就不單單是「被人管」，還要去「管別人」，甚至是積極思考如何「管好人」。
而我所面對的工作態度的轉變就是由以前乙個盡職的「命令執行者」變成乙個無時無刻不在思考班級建設，努力帶領全班同學走向更高台階的「班級管理者」。這種角色和身份意識的轉變有助於更好地讓我適應教育教學工作，更加細緻周到地開展班級管理工作。
二、知識結構的轉變
作為乙個沒有經驗的年輕教師來講，以前對於當好一名教師所需要的理論知識並無太多認識，認為只要自己學好了就一定能教好學生，「名師出高徒」嘛！然而，將近三個月的教學實踐讓我明白：一名優秀的教師固然需要豐富的知識儲備，但這絕不是最重要的條件。
尤其是小學階段，教師的首要素質便是如何讓學生對這門課程產生濃厚而持久的學習興趣，如何讓學生學得主動、學得紮實、學得愉快。於是，一段時間之後，我便從床底下又把從大學考過試後便再也沒翻過的《教育學》、《心理學》等相關教材翻了出來，把從教學實踐中遇到的種種困惑又帶回了書本中去，便有了些醍醐灌頂般的頓悟。從學習提高自己到鑽研如何提高別人，從理論到實踐，再從實踐到理論，我的知識結構正逐步適應小學語文教學工作。
三、人生價值的轉變
古往今來，受儒家「入世」思想的影響，男子漢大丈夫無不以「縱橫捭闔」、「運籌帷幄」為人生事業成功及人生價值體現的目標。我當初選擇教師這個職業的時候，更多的只是把它看作乙份穩定的工作。而當我真正走上三尺講台之後才發現，這是一種多麼有價值的職業。
我首先要面對的是全班46名學生對我毫無保留的依賴和信任，其次是把這46名學生交到我手上的學校領導和學生家長們的殷殷囑託和希望，而我工作的好壞將直接或間接地影響到這46名學生今後的成長甚至是46個家庭的命運，或許我的一次訓斥，將給學生造成終生難以磨滅的陰影；又或許不經意的一句表揚，將成為學生珍藏一生的精神財富。試問，有什麼職業可以匯聚如此多的目光，堆積如此真誠的信任，造成如此深遠的影響呢？
近三個月的教育教學工作，不僅讓我認識到了教師這個職業的價值所在，更讓我深刻地體會到做好教育教學工作要從踏踏實實做好每一件事做起：備好每課時教案，上好每節課，批改好每本作業……「潤物細無聲」——正是在做好了平時的每一件小事後，在時間的推動下，教育方才顯示出巨大的精神力量。
以上三個方面就是本人對於走上教師崗位近三個月以來的反思和思索。在困難和疑惑面前反思，在失誤和錯誤當中成長。教學不僅僅是幫助學生提高知識水平，而且也是教師在教學實踐中不斷總結提高的過程。
教師和學生互為促進、教學相長。這不僅僅是作為一名青年教師成長進步的途徑，更應當成為每一名從教者孜孜不倦教育追求。
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1 增強上課技能，提高課堂教學質量。教師講解要清晰化，條理化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快 注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多 同時在每一堂課上都充分考慮每乙個層...
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