本節課的教材內容是教育科學出版社《資訊科技基礎（必修）》第五章第三節——影象資訊的採集與加工，主要知識點：一是數位化影象的採集,二是影象的加工合成。本節課首先呈現教學目標，然後通過預設情景幫助同學了解影象資訊的獲取途徑展開課堂主題。
由於拍攝環境、攝影水平等原因，拍攝的作品存在著一些不足，引導學生從拍攝主題、**效果、構圖等方面分析影象資訊的優缺點，然後利用影象處理軟體對此適當加工合成，涉及到基本知識有：亮度與對比度調整、色彩平衡、邊框新增以及主題文字設定等內容，引導學生正確的使用影象處理軟體，進行適當加工並合成影象，完成預設的課堂目標。對本節課反思如下：
一、教材分析
本節課主要講授影象資訊的採集與加工。教學內容實踐性強、知識點多，在教學過程中應注意把握好有限的課時與繁多知識點之間的聯絡。應當抓住教學主線，從基本的、主要的知識點展開教學，對於其他知識結構，主要引導學生進行知識遷移，舉一反三，採用範例教學法開展實施。
二、教學設計分析
1、教學內容安排
首先通過貼近學生的案例，激發學生的學習興趣和熱情，讓學生感受影象合成的意義，順勢確定本節課的主題「聚焦幸福，定格美好」。
在實施教學過程中，把教學內容分解到精心設計的一系列任務中，在這些「任務」的驅動下展開教學活動。
基於任務的教學應注意以下幾點：（1）設定任務要明確；（2）設定任務要有層次；（3）設定任務要有挑戰性。在量度與難度上，應讓80%的同學全部完成，其它同學基本完成，從主觀上激勵，使學生產生強烈的學習慾望，營造良好的課堂氛圍。
基於上述思想，我在教學過程中如下開展活動:
（1）對影象進行加工修飾
（2）給影象新增裝飾框
（3）賦予主題文字
這個活動的設定應當是循序漸進，使每個同學都有事可做，操作慢的同學能實現影象的初步合成，操作快的同學可以在此基礎上深入研究，昇華創意。
在這個過程中既充分發揮了學生的創造性，同時又培養了他們主觀學習的能力。
2、教與學法的安排
本著「以學生為本」的課堂教學原則，採用自主**與講練結合法來開展，具體方法有：
1、興趣激勵法，教師通過現場採集學生的**，使學生體驗**加工帶來的快感，帶著濃厚的興趣，自主、快樂的接受課堂。
2、任務驅動法：學生在強烈的任務驅動下，進行自主**與合作學習，更能體現學習的主動性。
3、演示法：直接刺激學生的感官，使學生獲得感性認知的同時能夠主動思考每一步操作的基本原理和必要性。
同時，運用得當的評價方式能夠有效激發學生的學習熱情。學生的作品並不是簡單的**和文字，而是具有一定思想內涵、具有個人思維創造的成果，不應對作品簡單的下結論說好或不好，要從不同的角度找出作品中的閃光點，激發他們積極向上的學習熱情。
三、反思不足
1、由於學生水平參差不齊，教師要做到對每個學生都具體指導，基本是不可能實現的。因此在形式上，如果能在學生中發現積極分子，教師先從積極分子開始，然後由這些積極分子再影響、指導周圍的同學，則無形中將原有的大班變成若干個小班，每個同學都有了自己發展與表現的舞台，從而滿足了整個教學的要求。
2、教學細節需要做得更細。
學生在完成任務的過程中，普遍存在乙個問題。當完成邊框的「自由變換」後，沒有回車或雙擊就繼續操作，導致剛調整好的大小又跳回原處，前功盡棄。
在講授圖層概念時，未能及時發現個別同學photoshop介面沒有調出圖層面板，從而對老師的講解無法形成乙個清晰理解。
因此教師應密切關注課堂，及時發現問題，才能更好地幫助學生提高學習效率。
3、講解操作過程時候，速度過快，個別學生還未完全掌握，應把速度調慢。
以上就是我的教學反思！謝謝
5 3影象資訊的採集與加工
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