科學教學反思

羅以成作為乙個兼職的科學教師，也要具有一定的專業知識和熟練的教學藝術，更重要是要善於進行教學後的反思，只有在不斷的教學反思過程中才能不斷提高自身素養，推進素質教育，全面提高教學質量。根據自己在科學教學中的體驗，談談如何進行科學教學反思。

科學教學反思一般從教學目標的科學性，教學內容的有效性，教學結構的整體性，教學方法的確切性，學生參與的積極性，反饋校正的及時性等方面進行的反思，但不一定面面俱到。

比如，我在「電池」這一課時，通過自己認真鑽研教材內容，分析了本節課的教學重點是什麼，教學難點在**。怎樣讓學生觀察，學生發現了些什麼，讓他們在小組內交流。通過小組交流，使學生了解到電池分正極和負極倆部分，正極用「＋」表示，負極用「－」表示。

接著讓學生自學課文內容，用各小組準備好的材料連線起來，怎樣連線起來使小燈泡亮。這樣，用實際操作來驗證自己的猜想是否正確。

通過實際操作，各小組交流，突破了教學難點，學生自己總結到：連線電源正極和負極，小燈泡發亮，如果電路不通，小燈泡無光。總之，電流是由正極通過導線→小燈泡→負極，小燈泡就發光。

通過上本節課，我認為是較成功的。課後使我反思到：活動課的設計是否嚴密、科學，科學課概念的形成，教學必須借助於一系列的活動，學生在活動中形成合作、交流、**等能力，並構建科學概念。

在備課時，對小組活動的設計，在分工明確、目標確定的基礎上。首先考慮學生的思維程度，課後使我反思到：對各小組的分工也要明確，不得讓學生喜歡做什麼就做什麼。

所以，在課堂中，小組交流時有的學生概念都明確。

總而言之，作為一名科學教師，要認識反思的重要性，認真正確地進行反思，就會在不斷的教學過程中能變、能通、能久的從事科學教育教學工作。