東貢小學數學教學技能競賽課後反思
時間：2023年4月4日
地點：多**教室
教師：張超
課題：重疊問題
「重疊」概念的形成，必須經歷乙個由具體到抽象的完整形成過程。在這樣的過程中，我努力做到了以下幾點：
1、活動引入，初步體會「重疊」。
課一開始，我就組織「放鴨子遊戲」，引導學生在「活動-推斷-交流-評價」的過程中，初步感受重疊現象。尤其是他們在用語言描述自己想法的過程中，「重疊」現象便完整呈現在他們面前。
2、自主**，在活動中形成概念。
在這個環節，我設計了讓學生自主**的畫圖活動。讓學生產生矛盾，引起衝突，使學生有興趣的進行討論、探索、分析。在活動中，學生們不僅一步步揭開，並自然而然的建立起重疊的概念。
同時，在這一活動中，我除了完成上述任務，更有意識的訓練學生的解決問題的多樣性，引領學生經歷「提取資訊-分析處理-解決問題-檢驗反思」的完整解決問題過程。
3、綜合訓練，體會集合思想。
以課本練習為基礎，充分放手，讓學生經歷畫圖分析、研究思考、討論交流的過程。讓學生對剛剛學習的「重疊」概念進行理解與運用
4、拓展提高，訓練學生思維的靈活性與開放性。
在學生充分把握了「重疊」的含義，學會借助集合圖來表示其中的關係的基礎上，我進一步提高訓練層次：
a.文字題直接列式計算
b.對例題各種猜測情況的可能性的評價中，通過師生間的思維碰撞，充分理解重疊思想，體會集合的意義。
在本課的實際教學中，還存在著很多不足。
1、關注全體落實不夠。
由於學生多，調控難度大，再加上課堂內容密度大，所以本課在教學中很難充分關注到每乙個學生。
2、學生間的交流與評價還不夠充分。
在每個環節中，儘管都有意識地給學生提供機會，讓他們展開交流與評價。但由於受時間的限制，有些交流與評價進行的不夠充分。
《重疊問題》教學反思
燈盞小學陳文蘭 重疊問題 是人教版三年級下冊第九單元 數學廣角 的第一課時，是小學階段最初集合思想教學。教材要求讓學生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想，能夠用自己的方法解決問題，為今後的學習打下必要的基礎。在教學中圍繞 讀思練 課堂主體式導學模式，教師 點 撥 補，學生 疑 思 練。基於這...
《重疊問題》教學反思
2.關於計算方法是在教學還是在握手遊戲中教學，哪個實際更合適些呢，我們提出來大家談 一下。3.關於計算方法，我們認為計算方法中 4 5 1 這種演算法似乎是一種比較重要的演算法，這種演算法更能讓學生理解 重疊部分 這種演算法不是學生自己 出來的，也不是在老師的引導下發現的，而是老師出示了這種做法，問...
重疊問題的教學反思
重疊問題 教學設計 菁華鋪鄉中心小學姜囡 教學內容 人教版三年級數學下冊第九單元 數學廣角 例題1 重疊問題 教學目標 1 知識與技能 讓學生在已有的知識基礎上經歷集合圖的產生過程，初步理解集合知識的意義，理解集合圖中每部分的含義，能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題，體驗解決問題策略...