我班共有19名學生，全部參加考試，總分1307.5，平均分68.8，及格人數14人，及格率73.
6%，80分以上只有4人，優秀率21.1%。雖然這只是一次書面的教學評估檢測，卻也在一定程度上反映出我班數學科教學總體情況一般般，有三分之一的學生基礎知識掌握牢固，且能較靈活地進行數**用。
看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，現將本次期中檢測情況作如下分析：
一、指導思想
以新課程改革理念為指導，以數學課程標準及教材內容為依據、根據學生年齡特點及應該掌握的知識情況，編擬考試題。
二、試卷分析
1、依據課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。
2、從捲麵看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算和操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是應用實踐題。無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。
試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。，
3、試題全面並具針對性。試題設計充分考慮學生年齡特點和實際情況，用老師對學生的成長記錄評價與試題結合的方式對學生進行評價。題型新穎多樣，**並茂。
體現了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現了數學的靈活性和創新性。
三、學生答題情況分析
1、第一大題：填空題
此題共有8道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。此題學生的得分率較高，得滿分的有3名學生。失分較多的是第8小題，有三分之二的學生幾乎失分。
類似的題型雖然在平時教學中講過也訓練過，但是多數學生還是失分，主要原因是不理解「<」和 「>」這兩個符號的所表示的意思及用途，題目要求用「<」（即按從小到大）的順序來排列，而多數學生都是按從大到小的順序來排列。為此，這方面的知識在今後的教學中要強化訓練。
2、第二大題：判斷是非
判斷題是對重要問題的知識檢測，它不但檢測學生對知識的掌握程度，還可以檢測出學生的判斷力、鑑別力和理解能力等，而不只是考記憶。此題共有5道小題，這5道小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4道小題：「72÷8=9，讀作72 除8等於9」，這道小題如果學生不認真觀察、動腦想，就很容易錯誤地判定為正確。
此題除個別學生失分外，多數學生都做對，得分率較高。
3、第三大題：選擇題
此題主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題：
「鐘面上4時整，時針和分針形成的角是（ ）。」多數學生都選擇答案①直角，這可能是受了我在教學中訓練過類似題型的影響：即「當鍾面上3時整，時針和分針形成的角是直角。
」所以多數學生都選擇答案①直角，正確答案應選擇③鈍角。此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發展學生的思維上下功夫。
第四大題：我會計算
此題出錯不多，大部分學生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象。失分較多的題目是：72÷9+45和52-（32+8）。
第五大題：操作題，畫一畫
此題共有兩道小題，主要是考查學生是否學會運用平移的知識，在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向和豎直方向平移後的位置。此題學生失分較多，原因是圖形平移的方格數不對，在今後的教學中要加強這方面的訓練。因為學好這部分知識，對於幫助學生建立空間觀念、掌握變換的數學思想方法有很大的作用。
第六大題：解決問題
此題共有4道小題。主要是考查學生的理解能力並與現實生活聯絡起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣乙個問題：
學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數理邏輯不理解。有的學生亂動筆，寫出來的東西根本就沒有半點邏輯。如：
第（2）小題：「王叔叔買5包速食麵和一把雨傘一共用多少元？已知一包速食麵3元，一把雨傘9元。
」有學生這樣解答：「5×9=45（元），這都是什麼呀！如果把這樣的問題放在生活去問，能回答嗎？
第（4）題「請你提出用除法計算的數學問題並解答。」此題只有兩名學生做對，其他學生都失分，他們提出的問題不是用加法計算就是用乘法計算。第4題只有5名學生做對，其他學生都失分。
除了以上幾道題失分較多外，其它題學生都完成得較好。
四、學生失分原因分析
1、概念不清晰、不紮實。
2、解決問題的能力不強。
3、沒有形成良好的學習習慣。
4、缺乏綜合能力培養。
5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不紮實。
6、部分學生簡單問題複雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強。
五、改進措施
1、在今後教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
2、教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯絡，增強應用意識。
3、在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從「怕」應用題到喜歡應用題。
4、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：
口算、速算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設定一些障礙，讓學生通過思考、**，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。
如: 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
5、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。
在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。
6、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗**，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的小學數學教師。
總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今後的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。
期中考後反思
期中考試結束了，考試成績反映出學生學習上存在的問題，也反映出我們教師教學工作中的不足。存在的問題 從學生答卷中可以看出下列問題 1 學生對已學的基礎知識掌握不過關 還沒適應初中的學習方法，自主複習不到位 2 答題格式不符合中考要求 少數學生沒有把答案寫在規定的地方，部分學生書寫太差。3 審題不認真，...
期中考試反思
隨著期中考試的結束，我對自己近階段的工作做了認真的反思。首先對教師自身的業務素質一定要有嚴格的要求，並且要不斷的學習和提高，要注意專業的科學性和準確性，不能讓學生走進知識的誤區。比如填空題讓學生填寫表示單位 1 的量，正確答案是 一本故事書的總頁數 可很多學生寫的是 一本故事書 這和平時自己在課堂上...
期中考試反思
本次期中考試，考的非常不理想，沒有發揮好真正的水平，以此反思 首先就政治來說，儘管背誦了知識要點，但每當做到大題時，卻不知道寫哪個知識點。導致所背的知識點全填在了錯誤的地方，並且有些大題知識點的記憶不全，我就擅自從單選中挑選答案，結果挑選的大部分都是錯的，現在想想，不及格也是合理之中。其次就英語和化...