普蘭店市第二中學數學組戰雲令
高一第一次質量檢測考試結束了，就接到準備上試卷分析課的通知。然後就開始著手準備。可以說，從教九年以來，每次考完試，也都上過試卷分析課。
但到底怎麼上好些，怎樣才能通過這樣的課真正提高學生對這次考試的意識，從中真的能吸收點什麼，好像考慮的不多。所以，借這次這個機會，我精心準備了一下。本著跟大家交流的原則，看看這樣上行不行。
結合這屆高一學生的學習情況，加上考完試之後，學生對自己試卷的分析，以及徵求組裡老師的意見，我找到了上這節課的思路。
首先，我對這張考試卷做了分析：試卷分析結果是：本次考試一共22題，主要考察的知識點有集合的關係、集合的運算（第1,3,4,15,19題）和函式的定義（第5，7題）、函式的幾條重要基本性質（包括函式定義域、值域、單調性和奇偶性）的運用（第2,6,8,17,18,20,21題），同時考察了（基本函式）二次函式的相關典型問題：
1 利用配方法求區域性區間值域或者求引數範圍（第3，11,14題）。
2 利用待定係數法求解析式（第21，23（2）題）。
3 利用分類討論解決恆成立問題（第12和23（1）（2））。
4 利用數形結合解決小題中判斷單調性，求單調區間，比較大小等問題。（第2,8,11,17,21）
對我們前一階段學習過的知識點考察的比較到位，也比較全面。命題人可以說是針對我們學生的特點，費勁心思出了這套題
其次，結合學生們交上來的自我試卷分析，我幫他們總結了這次考試的主要失分原因有：第一，見題沒有思路的，就是不會做的；第二，見題感覺會做的，但做做一知半解，做不全的；第三，會做的，但又因為審題有問題或者計算馬虎，導致會做做不對的。等等。
總之，不是這樣就是那樣的原因，使得許多學生考試考得一塌糊塗。
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