高二第一次月考語文考後反思

李明波本次考試是分班後的第一次月考，我所教的兩個班班情不一樣，乙個重點理科，乙個普通藝術文，學生的語文基礎有一定差距，從考試的成績就可以看出這一點。一班80分以上的有24人，而十一班僅有13人。

本次考試的語文試題時間短，只有120分鐘，基礎全都是選擇題，課外閱讀難度適中，大閱讀是「我們這麼遠，我們這麼近」，作文是半命題作文。從得分情況來看，主觀題，特別是默寫、詩歌鑑賞得分率不高。作文存在著文章的結構不清，書寫不認真、不清楚，部分學生存在偏題，跑題現象。

但從整體來看，本次檢測試卷的結構是合理的，難度是適中的，它可以很好的檢測出學生知識的積累和能力。然而當我仔細研究了學生所答的試卷和分析學生得失分的原因之後，我發現日常的教學過程中，實際存在著太多的漏洞和不足。

首先：在語文課堂教學中只重視傳授給學生如何分析文章的方法，培養學生理解文章的能力，卻忽視了對這些知識點的強調。即使是有，也只是在文章當中一筆帶過。

只是要求學生跟著老師的思路行進，並沒有對文章當中出現的這些知識點進行系統的訓練，從而使學生具有學習的盲目性和被動性。不知道語文究竟學些什麼，更不知道語文究竟考什麼。

其次：在對文章的理解和概括能力上，學生也能夠體會出文章的內容，但由於他們的概括能力不強，所以他們總是害怕自己所概括的是錯誤的，在答卷時遲遲不敢下筆。

第三：布置作業針對性和選擇性不強，只是讓學生做一些配套型練習題。題目沒有什麼延伸性和拓展性，也沒有新穎性和技巧性，這致使大部分學生在遇到脫離課本的題目時便無從下手。