（三）改正措施
今後語文教學，要在引導學生審題方面，重視文字閱讀，找文中核心資訊方面以及具體完整表達方面下功夫。
詩文默寫學生一般都能背，但就是易出錯。教學中要注重學生對詩文意思的理解，這樣就會少寫錯別字。
名著閱讀有寫書名《水滸傳》，而人物寫諸葛亮，事件寫草船借箭的，表明了學生名著閱讀的缺失。好在我們已經正式啟動了名著「閱讀工程」，這對學生文學素養的提高很有益。
二、現代文閱讀理解（主筆：賀曉珍）
（一）題型分析
第一大題，課內現代文閱讀《敬業與樂業》，總分8分。第二大題，課外現代文閱讀，屬說明文閱讀，總分8分。
這一篇屬於課內的議**，學生的得分率普遍不高，最高分只有7分，得7分的學生不多。最低分0分。第二篇是課外說明文，得分更低。普遍得分只在3分以下。
（二）存在的問題：
1、閱讀理解能力低。針對不同體裁，答題策略都很模糊，如對議**論點的查詢，好多同學就不知道找文中的中心句第一「要敬業」。
說明文也不懂得用文體術語「引出說明物件」而寫成「引出下文」。
2、課內知識學生沒有消化好，課外沒有花時間去鞏固。做練習過少，未形成真正的能力。
3、學生答題的語言不簡潔，對文章的語句不知道用自己的語言去概括，難以答到要點。有的學生甚至把文章中的原句完全照搬。
4、學生答題不能很好的抓住關鍵點，又不夠全面。
（三）改正措施：
1、培養學生閱讀理解的能力。教師上課時，針對不同體裁，進行練習。
2、平時練習時，注意抓學生答題的語言。上課時，培養學生在文字基礎上自主概括的能力。培養學生答題時，要培養學生抓關鍵點的能力。
3、引導學生注重文字閱讀，進行必要的專題解答方法的引導歸納。
三、課外現代文閱讀批改小結（主筆：彭澄）
本次月考我批改課外現代文閱讀題，學生答題的準確率約為百分之六十。失分點主要體現在：
17題、通過對--的回憶，表達對之情。
21題、如果刪除最後一段，文章就會遜色不少，請談談本段在文中所起的作用。
從學生17題的失分情況分析，很多學生概括事例的能力和把握文章感情基調的能力還非常欠缺，老師應該在這個方面加強訓練。
21題的答案是：文章最後一段點明主旨，抒發了對母親的感恩之情，並在此基礎上表達自己走好人生之路的決心，使文章主旨進一步昇華。如果刪除此段，則收不到上述效果。
但是很多學生的答案是：照應上文或者點明文章的中心或總結全文。答案很不完整，針對這種情況，我個人的建議是，要求學生以後遇到類似的題型，應該從兩方面著手回答問題：
一、結構上的作用。
二、內容上或者文章主題上的作用。這樣的答案才會完整。
四、文言文閱讀與古詩詞閱讀（主筆：劉利劍）
（一）基本情況
課內文言文閱讀6分。課外文言文閱讀6分，古詩4分。三道題目總計十六分。
題目並不難，但學生得分普遍不高，最高得分為15分，最低的分為0分。失分最多的是課內文言文的詞語解釋、概括段意，課外文言文的詞語解釋和對文章主旨的把握。
（二）存在問題
1、 學生的文言語感差，不能讀懂文意。如士大夫理解為士兵和醫生，課外文言文寫歐陽修心胸開闊的事居然理解為不畏**。
2 、語言表達能力不強，表達不通順。如概括文意：為起義所做的**準備，寫成為**所做的準備。
3、沒有重視知識積累。度、類、或這些詞語的解釋仍出現錯誤。
（三）主要措施
1、文言文的教學，不只停留在讀的層面上，應該字字落實，句句落實，一定要重視詞語積累，尤其是文言實詞的積累，特別是課下有注釋的詞語。文言文不但要講，還要細講、詳講、講透，講完後還是落實，引導學生積累、歸納、總結，在教學中引導學生遷移，運用所學到的知識來解答、釋疑，運用所學到的知識舉一反三，觸類旁通。
2、充分利用課內文言文的資源，如果課內文言文的基本字詞能夠了然於胸，基本上能夠讀懂課外簡易的文言文，課外文言文的考查字詞也來自課內。
3、教給學生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯能力，要讓學生適當了解、掌握必要的文言知識和語言規律以及語法現象，如詞類活用、文言句式。
四、作文評改小結（主筆：顏學喜）
（一）題型分析
人生路上風景好。一路與老師同行，在老師教誨下我們受益匪淺，茁壯成長；一路與朋友同行，在朋友的影響下取長補短，攜手並進……
一路與書籍同行，在書籍的滋養中我們獲取真知，提公升品位；一路與拼搏同行，在拼搏的歷程中我們砥礪意志，實現夢想……
要求寫一篇不少於的作文。
這次作文,寫的是「與同行」的材料半命題作文。這也是今年中考作文的新題型。
半命題作文，不會限制學生的思考，可以讓學生充分的發揮自己的想象和聯想。所以說，這樣的作文好下筆，又不好下筆。
學生的作文得分情況不是很理想，平均分大概在38分左右。最高分有45分，最低分只有8分。
（二）存在的問題：
1、 因為首次接觸中考題型，題量比較多。所以學生寫作的時間比較緊，從而，使思考的時間也有所限制。
2、 從內容來看，學生的作文還停留在表面，內容不夠深刻。大話說得太多，缺少生動的細節描寫。虛幻想象型編寫型作文較普遍。
3 、缺少陽光型的作文。很多同學的作文標題為「一路與寂寞同行」、「一路同孤獨同行」。這樣的標題，給讀者一種不陽光，不青春的感覺。主題不積極。
4、這屆學生愛用題記及後記，注重形式上的新穎，然而語言方面的積累還很欠缺。
5、字跡捲麵仍要加強督促。
（三）後階段措施：
1、 針對學生內容的空洞，讓學生多練筆。在課堂上，讓學生寫寫短文，借鑑課內文章的方法，做到學以致用。比如，我們講到「以小見大」的寫作技巧時，可以讓學生些《一件小事》寫出意義，加強練筆。
2 、針對講大話，缺少生活性，可以讓學生多練練敘事的文章。在敘事中，學會描寫，培養寫作思路的清晰。
3 、課外要求學生多看書，多欣賞佳作。在閱讀中積累素材，在閱讀中培養寫作語感。養成勤於摘抄的習慣。
4、將作文能力點進行細化訓練，如進行專門的描寫訓練、寫景訓練、記敘文中的議論語段訓練，讓學生易於寫作，喜歡寫作，再過渡到會寫作。
5、每週安排15分鐘練字。
總之，語文的學習不是一朝一夕的事，她重在平時的積累，依賴於語文素養的程度。需要學生關心自己的生活與社會。同樣需要對老師所教知識的逐步落實。
應該讓學生每天都用點時間學語文。老師也應不斷在語文教學方面想寫辦法，多做些科學引導。提高語文課堂的效益以及自身的語文素養。
另外，在平時課堂要經常滲透中考考點，進行有針對性的教學。
語文第一次月考反思
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