教學反思
通過本次期中考試的檢驗，我對自己教學的不足又有了乙個更深刻的認識。原來，自己欠缺的遠比想象的要多得多。
這次考試的試題並不是很難，而且，好多的題都是平時上課講過的，可為什麼以前很多成績優秀的同學居然滑坡到及格邊緣，為什麼學生在試卷上反映出來的是那麼不盡如人意？反映的情況要麼是一知半解，要麼就好像根本沒接觸過。值得深思。
我想，原因有以下幾個方面。
首先，在講課的過程中，我還是講得太快了，學生其實還沒有完全弄明白其中的全部內容，就過去了，在他們的腦海中，還沒有對所講的內容形成比較深刻的印象。有的即使當時聽明白了，但由於形成的記憶不是太深刻，再加上課後的鞏固與複習沒很好地跟上，時間一長，也就淡忘了，所以在他們考試的時候，對試題有一種似曾相識的感覺，可就是不知道該怎麼下手，所學的只是掌握的還是不牢固的。
其次，對學生的接受能力還是沒有很好的掌握。對他們的知識結構，理解能力，以及能力層次不是很了解。自以為好多基礎性的知識一帶而過就可以了，可偏偏就是這些東西，在考試中拉下了分值，原來，他們對這些知識的接受遠比我想象的要難，基礎性的落下了，其他有難度的就更不能很好地掌握與發揮了。
還有，小學生的自覺性與學習能力都不是很高，他們需要老師去很好地引導，去強調。一旦你對它們放鬆了，學生自己是不會很主動地去了解，去鑽研，去自主學習的。本來課堂上他們對知識的掌握就不是很牢固，課後再沒有認真複習與鞏固，忘掉教學內容是很快的。
一旦忘掉，在考試的過程中，就不可能有好的發揮。
因此，在以後的教學中，即使簡單的東西，也得多強調，爭取讓更多的學生能把基礎性的知識掌握了，只有在掌握了基礎性的知識以後，才能隨著難度的提高而繼續學習。也就是說，在教學過程中，要慢下來，語速要慢，節奏要慢，對新知識的講授更要慢。同時，還要細，無論基礎性的還是有一定難度的，都要細，一步乙個腳印，踏踏實實地，讓大多數同學都能明白課的內容，記住知識點。
掌握重點，理解難點。只有在基礎打紮實以後，才能有所突破。還有就是，提高練習的密度，在同學們聽懂了的情況下，再加以大量的練習，他們對知識的掌握就會變得更準確，更深刻。
此所謂熟能生巧。尤其是三年級的學生，本來就很貪玩，你再不強調加強練習與課後複習，他們的遺忘速度是更快的。
具體的做法是：布置更具代表性的練習題，讓他們反覆練習，增強其理解的程度與應用的熟練性；課後多督促他們去複習，加大對練習冊與學習評價的檢查密度，促使學生產生緊迫感。形成乙個良好的學習氛圍。
我想在我與學生的共同努力下，成績是有望提高的。
袁洪斌2023年11月11日
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