期中考試反思

期中考試已結束，為了下一階段更好地教學，現將期中考試做以下全面、具體的總結。

一、查詢失利的原因

本次期中考試八一班和八二班的優生率為31.3％，兩個班的優生數僅僅夠標，優生抓得不好的主要原因是平時沒有讓學有餘力的學生多做題，在課堂上還是不能兼顧這一部分人。今後應提前備好課，讓優生吃得飽。

八一和八二班的良好率為72.99％，也是僅僅是達標，兩個班的差生率為7.63％。

從三率上看，成績還算是勉強可以，這是不夠的，離目標還相差太遠。出現這樣令人不滿意的成績，主要原因是我個人的思想上不夠重視，對自己的要求太鬆，因此沒有太好的成績。

本次考試八一班有21人超過100分，八二班只有15人超過100分，而99分是優生，我所教的這兩個班處在99分的人數只有一人，但98分和97分的人數卻不少，這就是說，差一分兩分的學生是有能力成為優生的，如果我平時能對他們多一點耐心，多一點輔導的話，那會有好多的優生。

從第一大題選擇題得分的情況來看，大部分學生對已練習過和複習過的題目掌握較好，而大部分學生對已學過的型別題，只要稍加變形，就不知所措，就認為那是個難題。例如，選擇題第11小題，課本的原題是一般三角形的邊上有一點p，過點p作直線截三角形abc，使截得的三角形與原三角形相似，滿足這樣條件的直線有幾條？答案是4條。

這個原題我認為能有90％以上的學生能得滿分。但考試的時候出題人僅僅把一般三角形改為了等邊三角形，答案是2條。結果好多學生就認為是書上的題目，按照書上的原題去做了，因此得分率卻只有30％左右，導致這種題目不得分的主要原因是平時訓練不到位。

再有選擇題第12小題的得分率只有17％，主要原因是利用兩邊對應成比例且夾角相等證兩個三角形相似以後，得出一對角相等，再加上一對對頂角相等，又可以得出另一對三角形相似，因此共有兩對三角形相似，而大部分學生只選一對，不會用結論當作已知條件。這一小題失分的主要原因是三角形相似學生掌握不夠熟練。

第二大題填空題的第17小題是「小明從甲地到乙地再返回甲地的平均速度是a，若他從甲地到乙地的速度為b，則他從乙地返回甲地的速度是多少？」這是乙個行程中的工程問題，對初中學生來說，這是難點中的難點。學生對這種型別的題目，說到家就是不理解，所以此題的得分率僅僅為3.

7％。第18小題是乙個實際問題，學生不能很順利地從實際問題中抽象出幾何圖形，這是失利的主要原因，今後在這方面應加強訓練。

第三大題解答題中的第19小題的計算題得分率為31.78％，失分的主要原因是學生對因式分解掌握不太好，尤其是一部分學生對平方差公式和完全平方公式根本就記不下來。第20小題解分式方程得分率為38.

36％,失分的原因是一部分學生計算能力太差。第22小題是乙個尺規作圖題，畫乙個三角形與原三角形相似，學生畫圖還可以，但不是尺規作圖，初三學生對尺規作圖還是不理解，對於位似圖形掌握的還是比較不錯。只有個別學生失分。

第23小題學生的得分率為63.2％，但是幾何題的證明步驟，大部分學生還是缺乏條理性，主要原因是由於學生還沒有正式學習證明題的步驟。不過此題有好多學生使用了代數方程的方法比較好。

第24小題學生列方程還是不錯的，但得分率為27.2％，失分的主要原因是學生的計算能力太差，尤其是此題在計算的過程中數目較大，又不允許使用計算器，所以做全對的人太少了。第25小題是課本上兩個題拼在了一起，學生就認為難，得分率僅為11.

2％，此題失分的主要原因是平時上課時僅僅限於課本的原題的訓練，沒有多加變形題目的練習。

二、補救措施

1、對基礎題（填空題和選擇題）要從平日的課堂教學中一點一滴地抓起，對課本的基礎知識要抓死抓牢。

2、對計算化簡題和分式方程，要加強細緻地訓練，平時抽出課堂前5分鐘左右小測驗一兩個小題，逐個人地過關。以提高他們的計算能力。

3、對作圖題，注重培養學生的尺規作圖能力。尤其讓學生注意作圖時保留作圖痕跡和寫出結論。

4、對幾何證明題要訓練學生的邏輯思維能力。訓練學生規範地寫出證明步驟，以及引導學生學習幾何證明題的分析思路。

5、課堂前備好課，課堂上上好每一分鐘，向課堂45分鐘要質量，要效率。

6、狠抓優生的培養，促中等生和差生。做好每乙個學生的思想工作。讓他們都認識到不學好知識是不行的。

三、奮鬥目標

通過以上的反思，找出自己的不足之處，力爭在今後的教學中向有經驗的教師學習，學習新的教育理念，新的教學方法。努力提高自己的教學水平，爭取年終考試取得令人滿意的成績。

田淑紅下初初中

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