在傳統的教學中，教師只關注的教學後的反思，而常常忽視教學前的反思。那麼，課前主要反思什麼呢？
1， 起點是否合適
起點過低學生不願學、厭學，起點過高，學生難掌握。如學習五年級《胡楊贊》，可以先讓學生感悟體會胡楊的精神品格以及生長環境，讓學生初步了解胡楊，再讓學生想作者為什麼要讚胡楊，實際是贊誰。如果以上課就問學生作者贊胡楊，就是讚揚誰，學生肯定回答不上來。
所以要事先了解學生，採用靈活多變的教學方式，才能達到教學目的。
2重點是否突出
重點是一節課的樞紐，在時間的分配上必須保證重點的練習時間，同時輔以重點內容的練習方法，引導和啟發對重點內容的理解。讓每個學生心有重點，練有重點，才能讓一節課有靈魂和中心。
3難點是否突破
難點是大多數學生不易理解和掌握的知識點。它要根據學生各方面的素質來綜合，根據實際的需要來設定教學活動，在活動中強化知識和技能，才有可能突破難點病合理運用，這樣既可以激發學生興趣，又可以提高學生的能力。
4講練是否透徹
在理論理解的基礎上，還要通過一些強化練習才能得以掌握。因此通過精確講解，來引導學生練習、引導學生**，同時糾正學生一些常犯的錯誤，便於學生輕鬆愉快的學習。
人長說好的開始是成功的一半，那麼為了豐盈我們的課堂，就讓我們從課前反思開始吧！
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