語文,從積累開始

語文，從「積累」開始！

古人云：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。如果說語文的學習是一幢高樓，那零碎的小知識便是磚磚瓦瓦。如何使高樓聳立，積累是關鍵。

首先：營造氛圍，培養學生的積累意識。環境對乙個人的影響是潛移默化的，對乙個人的習慣養成具有催化作用。

為培養學生的積累意識，教師應努力營造一種積累氛圍。例如，教室的布置要注意人文薰陶：牆上張貼名人畫像；讓學生把自己喜歡的名言、諺語作為自己的座右銘貼在自己的桌面或鉛筆盒上；四周牆壁上還可以專門開闢乙個角落，張貼學生語文積累的成果：

如剪貼本、剪報等。有了這種積累意識，有了這種積累習慣，就能催生學生語文學習的主動性、積極性。

其次：授之以漁，交給學生積累的方法。

1、抓課堂重誦讀。我們的語文課本中好詞、好句、好的語言片段、古今詩文名篇、名言警句很多，教師不能僅僅按照新課標要求讓學生背誦有限的篇目，應擴大背誦範圍。在閱讀教學中，加強朗讀、背誦的訓練，促進語言積累的生成。

努力把課文中的好詞、好句、好段，巧妙指導學生背下來，把一些典範的語言材料背得滾瓜爛熟。這樣就能化為己有，運用時自然能脫口而出。所謂「熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟」，說的就是這個道理。

「好記性不如爛筆頭。」「書到用時方恨少」，若有乙個儲備倉庫可以隨時取用，也就不怕臨時不夠用。為此，教師應幫助學生分類歸納，指導學生運用做筆記、記卡片、剪報紙等方法法進行積累。

在課外閱讀時隨時記錄鮮詞麗句、格言警句、寫作素材等，不斷清理、增添、翻閱。

3、拓寬渠道不忘生活。生活是語文的源泉，要想發展學生的語文能力，就得想方設法擴充套件學生語文學習的外延，開展豐富多彩語文實踐活動，讓學生在電腦電視、社會交際、家庭交流中學習語文，感悟語文。比如，乙個富有創意的廣告詞，將之記下，分析鑑賞，學生的語言表達、語感能力也會逐步提高。

語文學習中，我們只有「積跬步」才能「致千里」。只有「善撿磚瓦」才能使「高樓聳立」。