龔麗我不得不承認，在這一年的課改實踐中，從邯鄲學步的模仿到自我反思成長；從焦慮質疑到從容適應，感覺自己的工作一直處於雜亂無章的狀態。直到那次次班主任培訓中，親自聆聽了全國著名的心理學家教育家周紅五教授的對教師心理的剖析與輔導，全國著名專家型班主任鄭學志和餘國良老師的經驗分享後，我重新審視了自己的職業素養，反思了自己的教育理念和教育行為，頓覺釋懷了很多。自古以來，讚美和歌頌教師這個職業的文字數不勝數，如：
教師是太陽底下最光輝的職業；教師是人類靈魂的工程師；教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；教師是辛勤的園丁等等。在別人眼中，教師是如此的偉大，而作為教師的我們，我們常會質疑我們這份職業的偉大與神聖，感受不到幸福與快樂。我覺得，課改的前提是要從改變我們教師自己本身開始。
首先，改變我們的不良生活習慣，保持身體的健康，擁有健康的身體是教育好學生的前提，只有身體健康，才能有充沛的精力去教育和管理學生，也才能有力量去幫助學生，因此，堅持運動，堅持鍛鍊就顯得尤為重要，雖說教師是蠟燭，但我覺得，我們要做乙隻不熄滅的蠟燭才行。
其次就是改變心態，擁有陽光的心態，我們之所以累，是因為我們抱怨的太多了，對我們的服務物件多了幾分挑剔，用寶貴的時間去埋怨指責我們的服務物件，一絲一毫效果都沒有，反而還會適得其反，助長了我們自己的野蠻，也是自己無能的表現，與其這樣惡性迴圈，傷人傷己，但還不如從改變自己開始。正如魏書生老師所說：「不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣，醫生埋怨患者病的太重，就不給他治了，那他不僅沒有醫德還無法提高自己的醫療水平，醫生的醫療水平不就是在**疑難雜症中提高的嗎？
那麼，教師的教育水平也是把難教的學生較好的過程中提高的啊。」反思自己，也曾多少次抱怨學生思想難教育，學習不用功，甚至是對難教的學生大發雷霆，可越是這樣，自己的情緒就會越壞，效率就會越差，往往會把小事無限變大，上綱上線，搞得自己煩躁不安，還影響了自己和學生之間的關係。所以，作為班主任，少一點埋怨，多一些理解和寬容吧，當你用積極的心態去看待問題時，它就是財富，當你用消極的態度看待問題時，它就會成為包袱。
在這裡給大家分享乙個我的教育故事吧：
某一天的午休時間，我在辦公室寫乙份教學反思，樓上教室裡的打鬧聲，跑步聲，拖動板凳聲隔著天花板直射下來， 刺耳難忍，此時也再無心情寫反思， 談體會了。放下筆，衝上四樓，直奔教室，果然教室裡學生打成一片，追得追，跑得跑，喊得喊，好一派熱鬧的場面，見我一副凶神惡煞的樣子出現在門口，興奮中的學生頓覺不妙，立馬換「頻道」，結束了正在熱播的「節目」，嗖的一下回到座位上，各就各位，慌張地拿出書本假裝寫作業，教室裡一下子安靜下來了。可坐在窗邊的男生還沒回過神來，三個人聚首埋頭正在研究著什麼，其中一人太投入了，竟然忍不住哈哈大笑起來，待他笑完才發現教室裡異常安靜，抬頭一看，不好，班主任就站在門口，三人慌了神，把什麼東西往抽屜裡一藏，騰地一下站了起來，等待我的審訊。
以我的經驗，我猜想他們此刻正在玩什麼熱門的遊戲，或者是研究著他們這個年齡段感興趣的東西。於是，揹著手很有信心地走過去，要求他們交出玩物，可這三人一口咬定沒什麼，只是坐在一起聊天而已，不管我怎麼審問，他們仍然堅持說沒玩什麼，還說不信的話我自己搜，呵呵，竟然向我挑戰了，我冷靜一想，不能這樣，第一，這種行為是不對的，第二，萬一，我冤枉了他們，顏面何在啊？於是，我轉向其中一位比較乖巧的男生，對他討好的說：
你一直是老師心目中最誠實的學生，我相信你不會騙老師的，說吧，你們剛才在幹什麼？「他先是一陣緊張，然後很不耐煩地說：「都說了沒什麼，您就是不信，我有什麼辦法。
」我們都僵持著，沉默著，教室裡其他的學生也都靜悄悄地看著我們，好像在期待著一場好戲的開始。眼看著就快到午自習時間了，我原本只是來維持一下紀律的，何必搞得這麼緊張呢？我心裡還惦記著我的教學反思，於是，我只好示弱，便給自己找了乙個台階，「那好吧，我相信你們都是誠實的孩子，不會對老師撒謊，但以後記得午休時間不要再聚在一起大聲喧嘩，影響了他人。
記住了嗎？」
我像戰敗的將軍一樣，趕緊撤離了現場，回到辦公室，繼續我的反思，可心裡還想著剛才的那些事情，其實，我也懊悔剛才自己的態度，明明是一件很小的事，我完全可以很溫和的勸解，或許效果會更好，這樣強勢地對待學生，不僅導致師生關係敵對，還差一點讓自己下不了台。
正在反思著，辦公室的門被敲響了，那位我心目中最誠實的男孩進來了，說要跟我談談。憑我多年的班主任經驗，我知道我的猜測是對的。
「老師，我剛才撒謊了，辜負了您對我的期望。
我一陣竊喜，我的教育策略還是對的，最起碼讓他主動來找我。
於是，我變用心理學家的口吻問他：「你現在是不是很矛盾，很糾結啊，在想你該怎麼做才對，是嗎？老師也很理解，老師也是從學生時代過來的啊！」
這男孩一聽老師這麼理解他，一下子就道出了所有的經過，最後，還說了一句讓我覺得很有哲理的一句話：「我抓住了誠實，就丟掉了友誼。」在這種情況下，我想我應該幫幫他，
於是，我想向他認錯，承認自己處理事情不夠冷靜，太上綱上線，給他帶來了糾結，又趁機引導他明白什麼是真正的友誼，真誠的友情，教給他怎樣處理後續的事情，用自己的影響力去幫助那兩個後進的朋友，聽完我的建議，他豁然開朗，充滿信心的向我承諾，他一定會把那兩個好朋友教育好。
我真的很慶幸，我沒有用粗暴簡單的方式處理問題，這樣我不僅保護了孩子們的自尊心，又多了乙個管理助手。這同時也給我上了一課：撒謊的孩子不一定都是壞孩子。誠實和友誼是可以同時抓住的！
改變自己從堅持讀書做起，做有知識的老師。與其說班主任工作是一門藝術，還不如說是與學生鬥智鬥勇的較量，要做好學生的思想工作和管理工作，在學生中有魅力有威信，必須具備一定深度和廣度的知識面，才能讓自己保持吸引力，「親其師而信其道」不僅靠外在的氣質，更長久的應該是內在的知識素養，只有多讀書，這樣才能知己，知人，知境，知時。檢討了一下自己，常為自己不讀書找了很多冠冕堂的理由和藉口，試問自己，自己沒有一通水，又怎能給學生一碗水，而一桶死水又怎麼能滿足學生的發展需求，怎麼可能和學生有共同語言，成為學生的良師益友又從何談起呢？
做正能量的傳遞者。堅持正面引導，積極教育是我從事班主任工作以來的一貫作風，我始終相信，每個孩子心中都有一顆種子，等待這老師去澆灌，每個孩子都是向善向上的，只要你去激勵他，鼓舞他，他一定會像向日葵一樣，向著陽光燦爛地開放。但由於自己缺乏教育策略，導致很多時候對學生付出了愛，但學生們卻不一定領情。
以下是一些我很喜歡的點滴記錄以及自己的感悟，與大家一起分享，以此共勉和促進自己的成長：
●做班主任要學會聽，聽孩子說，耐心地聽，甚至可以一遍又一遍地聽他們說。
●如果學生連撒謊都不會了，他們還能教育好嗎？
●你總是說要主動與老師溝通，你告訴他們親近老師的方法了嗎？
●改變是需要時間的，不要強迫孩子一下子就改掉他們的習慣，你要有耐心。
●班主任在制定班規的時候總要求不需這樣，不准那樣，你告訴孩子們理由了嗎？
●對學生的愛，要愛的純粹，愛的誠懇，不慘假，不做作，更不能用愛去綁架學生。
●不要總跟孩子說：「我做的一切都是為了你。」
●用獎勵把壞事變成有好事，用積極的手段把負面現象變成正面行為。
●學會表面發火，內心卻偷著樂。
●要努力成為孩子的貴人。
●世界上沒有絕對的正確與錯誤，常反省自己：他錯了，難道你就多就對了？
●多讀些書，你也有可能是專家。
●給孩子乙個肯定，而且是不漏痕跡的肯定，猶如給孩子一碗參湯；給孩子乙個否定，乙個赤裸裸的否定，猶如給孩子一碗砒霜。
●手中有糧，心中不慌，多讀書，多儲糧。
教育是水，生活是源，工作本來就是生活，讓我們健康地生活，快樂的工作吧！
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