給家長的建議
四數王會敏
我不敢說，我很努力，我不敢說，我很用心，但我敢說，對於這屆學生我是比前三屆學生都頭痛，因為我在這屆學生的身上想的辦法雖然多，但總感覺不起效。單元測試和期中測試已經證明。我不止一次的在內心問我自己，在教育上還沒找到適合他們的方法嗎？
到底什麼樣的方法才適合他們，我也和擔任我們班的語文老師和英語老師及其他老師不斷的交流這個話題，從他們的表情和言語中我得到了答案：不做作業的和應付學習的「聚窩」了。真的，雖然我不想承認，但不得不承認，這是事實，難道就沒有改變的方法嗎？
我在迷茫的同時也一直在在思考，直到我前幾天無意中從別人的空間裡看到的一篇文章，我才發現還可以利用學生的監護人——家長取得幫助。
現在的家長我們不敢說他們不重視教育，但真正重視教育並有正確方法並堅持的的確不多 ，根據孩子現在的學習情況。我從家長能配合的事情——家庭作業入手，告知家長孩子的特點，以及檢查家庭作業的方法，以取得家長的配合。我利用簡訊的形式，分批傳送給家長，以取得家長的幫助，內容是這樣的：
在教學實踐中，我發現有不少孩子做完了作業，自己不認真檢查，而是把作業交給家長檢查，很多家長也樂於這麼去做，這種做法真是有百害而無一利。長此以往，孩子養成了一種任務觀點，一種依賴心裡，作業做完，一推了事，「對與錯」自己不能去檢查，也不能去判斷。久而久之，就形成了一種懶散，不負責的態度和習慣。
那麼，怎樣讓孩子學會自己檢查作業呢？我認為，可以從以下方面入手：
一、讓孩子明白「檢查」是自己的事。
孩子做完作業後，有的孩子要家長幫助檢查，家長應該這樣說：「你自己檢查過了嗎？」如果孩子說沒檢查過，那就要他自己先檢查。
如果孩子說已經檢查過了，那可以這樣問：「你是怎樣檢查的？」待孩子說了檢查方法後，家長可以讓他換一種方法再檢查一遍。
總之，家長不要輕易代替孩子檢查，要讓孩子明白，檢查是自己的職責，不要指望別人的幫助。
有時孩子完成了作業要家長簽字，家長在簽字前可以再看一下孩子的完成情況，如果發現了差錯，請不要說出錯在**，可籠統地說，有幾處錯誤，然後退還給孩子，要孩子自己把幾處錯誤檢查出來，找到一處肯定一次。也可以更籠統地說：「有地方出錯了，我已經發現了，你自己去找找，看你本領如何？
」待孩子全部找到差錯後，再簽字並表揚，讓孩子懂得：找到差錯也是一種成功。在簽字時，家長應對孩子此次作業的表現進行評價，寫上一些鼓勵孩子的話，而不是諸如「已檢查」「已閱」和家長大名之類的毫無意義的話。
二、教孩子「檢查」的方法
有些孩子檢查不出毛病，是不懂得檢查的方法。所以，要教給孩子一些檢查的方法。不同的學科有不同的方法，但又有相同之處，那就是：
1、仔細審題，看看題意理解清楚沒有。2、仔細思考，想想該怎麼解答。3、仔細答題，做到細心完成每道題。
按照這種方法一步一步地檢查，看看兩次的結果是否一樣。如果不一樣，就對比一下，分析錯誤在**，是什麼原因，然後更正過來。孩子經常自我檢查，就會熟練地掌握住檢查的方法。
三、給孩子「檢查」的表現機會
有人說過很形象的話：勤勞的父母培養出懶孩子；窮人的孩子早當家！隨著孩子年齡的增長，知識豐富了，也有了自己的要求和願望，需要得到家長和周圍**對他的尊重和信任。
如果滿足了孩子這種精神上的需要，孩子就會得到愉快的體驗，更加相信自己的力量，也更感到周圍人的親切。所以，父母要放手，還孩子表現的機會，讓他們的潛能得到充分的發揮，相信自己的孩子是最棒的。
孩子不僅要檢查自己的作業，家庭的事，也可要孩子幫助「檢查」，讓孩子感覺自己是家庭的乙份子，家庭的主人。家長寫了文章，可讓孩子看看，有沒有錯別字或不通順的地方；家庭的收支賬，也可要孩子幫助算算，或是檢查檢查，有沒有錯的或漏的。當孩子發現差錯時，要熱情鼓勵。
美國心理學家赫爾認為：「習慣不鞏固，學習等於零」。因此，習慣的養成，貴在堅持。
養成自己檢查的習慣，不假手他人，孩子就會形成一種審慎對待事物的習慣，就會把錯誤消滅在萌芽之中。這對於孩子一生的學習都會起到很好的作用，會受益無窮。
自從這些資訊發過之後，我發現最大的變化是班上幾乎沒有不完成作業的了，即使有也沒像以前那樣了，家庭作業的字型較以前好了些，質量上也有點提高但還不明顯，總之是有成效了，我想這是不是找到適合他們的方法了，我不敢肯定，如果是，那麼今後我將繼續用這個方法改變學生不良的習慣，如果還不合適，我將繼續努力去尋找，我堅信：尋尋覓覓一定會找到合適的方法！
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