哈爾濱市王兆新村小學校劉穎
一、活動主題的選擇：
1.中國傳統非物質文化中，孩子遊戲活動的傳承與發揚
作為有著悠久歷史和文化的文明古國，古人的智力遊戲七巧板、華容道、九連環和體育遊戲抖空竹等已經越來越不被今天的孩子所了解和熟悉了，遊戲中的神奇奧秘與樂趣漸漸成為成為沉睡的歷史並將逐步被遺忘，所以我把這當中比較淺顯並與數學可融會貫通的七巧板作為活動主題。
2.學生課餘遊戲活動的選擇與引導
今天的孩子在獨生子女的環境下成長，學習壓力增大，生活中夥伴缺失，在家裡孤獨、電腦遊戲成為對學生最大的**，對學生身心成長產生太多的負面影響；在學校不會玩有益的遊戲，打鬧、追打、玩卡、造成學生校園傷害、衛生健康等事件成為常發事件，所以在課堂上了解祖國的傳統遊戲的魅力，發現玩中的奇妙與樂趣、思考**遊戲的製作秘密，培養學生對祖國傳統遊戲發明的自豪感和傳承發揚傳統遊戲的責任感。
二、不同教學策略與效果分析
做為這一主題我經歷了三四屆四年學生的教學嘗試，並開展了多種教學方法讓孩子們製作七巧板，拼擺七巧板。
第一年我選用了先讓孩子充分的拼擺再自行發現設計製作，學生玩的樂趣高，到做時隨意畫大小不同的七塊，其形似但都不規範，反思後我認為是教師沒有充分讓學生尋找七塊間的關係，做完再拼不形象，孩子的興奮點沒了，再想反覆指導學生修改學生已經不配合了。
第二年教學時繼續玩，玩後以課件形式讓孩子理解小塊的一邊是大塊的一半的關係，孩子看後就領會了，這時用一張大正方形製作時大三角形就能自主發現採用對角折畫的方法確定，但在中三角形找中點上孩子直接摺出的有大有小，直接影響後面的四小塊的大小，最後**明確用量中點或角對中心點折等方法，實踐後發現量很慢不好確定，折較快，但這種摺法平行四邊形折後不能用折線只能用折點，孩子要看清想好再畫，這樣課堂經歷時間很長，而且作前必須選用紙製材料，折後留有多餘痕跡，做成後還有邊角蹺的現象，非常不利於拼擺，等於做成並不實用，更不耐用。
這次以玩後找七塊板間的關係，再從七塊的一塊開始做出所有的七塊，有拼、有切，各小組分工合作，方法自如靈活，可逆性強，充分培養學生的發散思維，最大的優勢是材料多樣化、顏色多樣化、經久耐用，體現了條條大路通羅馬的思維方式。
三、教師的有效指導與學生能力的提高
在綜合實踐活動的目標創設中，我們一般都對知識目標指向明確，如本課就是探秘和製作七巧板，屬任務驅動式的活動目標，而對孩子本次活動的能力目標的達成，我們常說的是培養學生的創新精神和實踐能力，這兩點是這門課程的終極目標，並不是這次活動四年級的孩子就能達到的目標，所以活動中我採用了實踐—發現—交流—探秘—質疑——驗證—製作—再驗證—反思的教學策略重點提高學生的以下能力。
1..充分培養學生的設計製作能力
做為這次教學活動的核心能力，我在指導時讓學生知道合理有效的利用現有材料，分工合作，有序製作，孩子六人為一組中，分出兩人一小隊，做七塊中的兩塊，再有分有合，默契配合，完成七塊的製作。通過交流分析完成與未完成的原因來提煉製作過程中分散和集合的思想，達到智慧型的發展，這樣充分體現讓孩子在活動中、任務中解決問題，並在解決問題中訓練孩子的設計能力，體現出教育思想在活動中實現的目的，課程是活動課程，而不是教師可以教出來的。
對於本次活動中孩子所面對的現實問題——製作一套七巧板，學生設計了不同的方法，有的從大三角分解再集合；有的從小塊集合再集合，以七塊中間的秘密為基礎，以逆向思維的形式把學生的思維啟發活了，人的思維活了，將來遇事分析、考慮的角度就活了。
3.支撐學生完成設計能力的其他能力的培養
①自主獲取知識的能力
在探秘的指導與交流中讓學生提煉觀點，形成見解，並整合知識，形成對七巧板七塊之間關係的新知識結構搭建的能力，並在公布秘密質疑或確認中區別自己的觀點和他人觀點的能力。
②培養學生的解決問題的能力和動手能力
在活動中學生能有效的利用現有的模型，在實際設計製作的情景中合理安排，並邊動手邊調整，設計合理的順序，分工合作，解決合作中出現的實際問題。
③培養生生間的交往能力
主要體現在設計製作程式上的交流，製作中逐步完善和改進，彼此間的默契配合。
④培養學生的初步總結反思能力
主要體現在設計製作前秘密的發現肯定或質疑，製作成功或失敗的交流與分析。
總之，讓孩子玩中得到樂趣，玩出創新、玩出文化，獲得本次活動中應達到的能力水平的提高和良好學習習慣的養成，課程在活動中實踐，思想在活動體現，讓孩子掌握未來終生學習的鑰匙。
《七巧板》教學反思
邊教邊學 上了 七巧板 一課，我深深地發覺，七巧板的神奇魅力，幾塊小小的圖形，盡然能拼出那麼多有趣的，美麗的圖案，同時也充分說明了存在於孩子們身上的潛在能力，我們的孩子們都是聰明 可愛的，他們是多麼的富有創造力和想象力。今後應該多創設一些這樣的活動，讓孩子們能在乙個輕鬆 和諧的氛圍下自主地學習。整節...
七巧板活動計畫
明德小學 快樂星期五 智力七巧板 社團活動計畫 輔導老師 學生人數 60人 學生所在班級 二年級二班 一 活動內容 1.讓學生先模仿，反覆組拼 分解列舉。2.通過同桌合作按照智力七巧板正面的 示範圖案 練習拼搭。3.通過小組之間開展比賽，看哪乙個同學拼得快？在拼裝中，熟悉智力七巧板各拼版之間的幾何關...
七巧板活動方案
蒸水小學智力七巧板拼圖比賽活動方案 一 活動內容 智力七巧板 由七塊不同形狀的幾何圖板組成，巧妙地應用排列組合和線形規劃原理，可以拼排出二千多種形象生動活潑的圖案，還可用多副七巧板創造出無數自然景觀 生態環境 體育活動 寓言故事 古詩情景等等。該板外 似簡單，但拼裝起來卻奧妙無窮，給學生創造廣闊的想...