設計意圖：
七巧板是我們民間的一種智力遊戲材料，由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過自由拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達無盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與操作探索的慾望。我們設計本次活動，是有機地整合了語言、科學、藝術、社會等學科領域的相關內容，通過各種遊戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，並以此為切入點開發幼兒的智力、鍛鍊幼兒動手動腦的能力、啟迪幼兒的智慧型和創造意識。
涉及領域：科學語言社會藝術
活動方式： 集體與分組教育相結合
活動名稱： 綜合活動《七巧板》
活動目標：
1、了解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創造出各種有趣的造型。
2、培養幼兒的探索意識，動手操作能力，發揮想象力和創造力，進一步鞏固幼兒對圖形的認識。
3、培養幼兒的合作意識，體驗玩七巧板的成功和樂趣。
活動準備：
1、人手四套七巧板。2、大七巧板一套。3、造型模板若干。4、橡皮泥若干。5、背景**。
活動過程：
一、認識七巧板
1、老師：「今天老師給你們帶來了一套玩具。」（出示七巧板大教具）提問： 「誰知道它為什麼叫七巧板？」
2、請幼兒通過顏色、形狀、大小來說出它們的不同。
3、小結七巧板的組成。
教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結：「七巧板是由七種顏色、七個形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時候，七塊拼板都要用上。
七塊拼板之間可以「角邊相接」，或「邊邊相接」，但相互不能重疊。」
教師提出引發幼兒探索操作的下一步：七塊拼板生活在乙個家裡不能分開，當它們團結在一起的時候，就可以變出各種各樣的圖形（動物、建築、生活用品等），你們相信嗎？」
二、幼兒初步嘗試玩七巧板
1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型，激發幼兒對七巧板的興趣。
師：「小朋友，請你們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出什麼樣的圖形。」
2、教師巡迴指導，可以配合幼兒完成他的構思，並提示幼兒將做好的造型放到展示板上。
3、引導幼兒說出自己用七巧板創作的造型名稱、操作步驟和內容。
提示幼兒語言的完整性。
三、進一步嘗試七巧板遊戲方法。
1、師：「小朋友圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做遊戲，你們願意幫它嗎？」教師提供有內線圖案和沒有內線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行遊戲，掌握七巧板的基本玩法。
2、教師進行指導對有困難的幼兒進行幫助。
3、幼兒互相欣賞同伴的作品並幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖遊戲。
4、師：「小朋友快來看有乙個圖案寶寶沒有拼好，誰願意幫助它？」讓幼兒發現有錯誤的拼圖並請小朋友幫助解決和改正。
四、師：「小朋友看還有一種玩七巧板的方法，你們想嘗試嗎？」請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖遊戲。
延伸活動：
師：「小朋友你們知道這種方法是怎麼玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起出去試一試吧！」教師帶幼兒到活動室外面去玩七巧板。
教師自我評價：
1、 過程評價（主要環節評析）
幼兒通過嘗試和探索，對七巧板產生了濃厚的興趣，通過自己的操作，設計出各種不同的造型，通過探索和實踐，發現七巧板的各種不同的玩法，在教育活動中，教師通過大的七巧板教具讓幼兒更直觀形象地認識它的形狀、大小和顏色，了解七巧板的組成，不僅為下面的七巧板的拼圖打下了基礎，而且，將活動與數學教育活動相結合。在小結七巧板的組成時，我注意讓幼兒來概括和總結。採用了：
「你認為他說的完整嗎？你還有什麼不同的發現？」、「有哪位幼兒能準確、完整地敘述七巧板的組成？
」的提問，使幼兒的總結評價能力進一步得到培養的機會。在幼兒初步嘗試玩七巧板時，教師提供了橡皮泥的模板，讓幼兒用七巧板在橡皮泥模板上隨意造型，激發幼兒對七巧板的興趣，這是本次活動的開場遊戲，是乙個讓幼兒展示豐富想象力和創造性的**過程，幼兒在玩中會利用七巧板表達對社會生活環境的理解和情懷，是教師觀察和發展幼兒的空間觀念和實踐創新能力的摸底嘗試。在這一環節中，幼兒拼出的造型很多都超出了教師的想象，如：
有的小朋友拼出了公園；有的小朋友拼出了稻草人；還有的小朋友拼出了生日蠟燭……。在引導幼兒說出自己用七巧板創作的造型名稱、操作步驟和內容環節中，重點發展了幼兒的語言表述能力。同時，培養了幼兒相互交流、學習的能力。
在進一步嘗試探索七巧板遊戲玩法的時候，教師提供了有內線圖案和沒有內線圖案的模板，讓幼兒在進行遊戲操作的過程中自然體會到兩種難易程度的不同，從而能更進一步了解和掌握七巧板的基本玩法。幼兒互相欣賞同伴的作品並幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖遊戲，讓幼兒互相學習，在幼兒發現問題時，請知道的小朋友進行解答，幫助幼兒共同提高。在延伸活動中，通過請幼兒自由選擇一塊七巧板分組合作進行拼圖遊戲，不僅七巧板的玩法有了更深的了解，並且發展了幼兒的思維能力和合作的快樂。
2、自我評價（對整個活動的總體評價）
（1）成功經驗
為了讓幼兒更快更好的掌握活動七巧板的玩法，教師採取了由淺入深的遊戲活動形式，先給幼兒提供橡皮泥模板自由的造型，這種遊戲的方式，幼兒在七巧板的造型時，不受任何約束，按自己的想象進行造型，充分發揮幼兒的想象力。然後提供有內線圖案的模板，讓幼兒根據形狀提示擺放七巧板，最後，提供沒有內線圖案的模板，讓幼兒根據外廓提示擺放七巧板，這就要求幼兒對外廓內的形狀進行判斷，增加了一定的難度，這種方法使幼兒逐步掌握了七巧板的玩法，同時激發了幼兒願意玩的興趣，活動充分體現了幼兒的主體性也調動了幼兒的積極性，同時針對發言不積極的幼兒我及時地給予機會。其次活動中我以幼兒為主體，讓幼兒充分地自由探索，我只是作為引導者，隨時給予個別幼兒進行隨機引導。
在活動中我採用開闊性的語言進行提問，讓幼兒有充分的思維和語言空間。在整個過程中，我注重多給幼兒創造探索發現的機會，多給幼兒相互學習、交流的機會，多給幼兒自我評價，相互評價和總結性評價的機會。
（2）不足之處
在活動中有個別幼兒沒有按照七塊木板來拼，個別小朋友雖然拼出了造型，但他只用了五塊板或六塊板，沒有掌握七巧板的正確玩法，教師的個別指導還要加強七巧板的規則玩法。
（3）改進措施
採取幼兒互相學習的方法，對七巧板的特徵要進行更深的強調和提醒。在此類教學的下一步，應該讓幼兒根據自己拼出的圖案來自畫模版。也可以讓幼兒把自己體驗到的經驗告訴和傳輸給還沒有玩七巧板的幼兒，這樣更能夠鞏固幼兒對玩七巧板能力的訓練。
園長評析：本次活動，是教師在我園班級智力玩具區域活動的基礎上創編的乙個教育活動。在活動的選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特徵，有利於幼兒的身心發展。
在活動的內容上，有機地整合了語言、科學、藝術、社會等學科領域的相關內容，是乙個富有創意的綜合活動。在活動的組織上，一是教師能輕鬆自然地組織活動的各個環節，整個環節由淺入深，循序漸進，充分體現了玩中學的特點。二是教師能充分發揮幼兒的主體作用，把時間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作相互發現問題、解決問題，幼兒們在相互交流、學習的過程中完成活動目標。
教師的語言精練、準確、開放，幾乎沒有重複性、封閉性的語言。三是教師讓幼兒學會評價貫穿了整個活動之中，所有評價環節均是教師通過組織幼兒自評、互評來實現的。四是教師放收自如，各個環節均把握了先放後收的原則，「放」給幼兒較為充分、操作、自主的時間，「收」 給了幼兒再思考、再探索的相互交流、學習空間。
五是教師在材料上很充分，不論是在數量上，還是在質量上都能有效地為整個活動添彩。
在活動的效果上，全部幼兒始終都能處於興奮、積極的狀態，參與度高。他們能認真觀察、積極思考、勤奮操作，活動效果顯著。只是教師的個別指導有時還顧及不到全體幼兒。
七巧板活動計畫
明德小學 快樂星期五 智力七巧板 社團活動計畫 輔導老師 學生人數 60人 學生所在班級 二年級二班 一 活動內容 1.讓學生先模仿，反覆組拼 分解列舉。2.通過同桌合作按照智力七巧板正面的 示範圖案 練習拼搭。3.通過小組之間開展比賽，看哪乙個同學拼得快？在拼裝中，熟悉智力七巧板各拼版之間的幾何關...
七巧板活動方案
蒸水小學智力七巧板拼圖比賽活動方案 一 活動內容 智力七巧板 由七塊不同形狀的幾何圖板組成，巧妙地應用排列組合和線形規劃原理，可以拼排出二千多種形象生動活潑的圖案，還可用多副七巧板創造出無數自然景觀 生態環境 體育活動 寓言故事 古詩情景等等。該板外 似簡單，但拼裝起來卻奧妙無窮，給學生創造廣闊的想...
七巧板活動方案
永安鎮中學開展七巧板活動方案 為了落實習水縣科協組織的第九屆智力七巧板科普競賽活動,培養我校學生思維能力 動手能力和創造能力，啟迪學生的創新意識 促進我校科技教育工作的開展，提高青少年科技文化素質。特制定方案如下 一 指導思想 七巧科技科普系列活動深受學生 家長和老師的喜愛 通過七巧板2000多種變...