閻惠莉 「用字母表示數」是（北師大版）義務教育課程標準實驗教科書數學四年級下冊第85～86頁的學習內容，它是學習代數知識的基礎。四年級的學生在以往的數學學習中，接觸到的都是具體的數，而現在要學會用字母即抽象的符號來代表具體情境中的數量，用含有字母的式子來表示簡單的數量關係，這是從具體形象思維到抽象邏輯思維的一次過渡，也是思維的一次飛躍。對四年級學生來說，本課內容較為抽象，教學有一定難度。
本節課從設想到實踐，有很多體會，而我感受最深的是有機整合學習材料，追求教學的實效性。「用字母表示數」是學生學習代數知識的入門內容。
為上好這節展示課，我認真學習了「課標」中關於這一部分的目標要求，並查閱了不同版本實驗教材中這部分內容的編寫。在充分比較的基礎上，發現各版本實驗教材與「老教材」都有很大的不同。「老教材」非常強調知識技能的目標，而各版本實驗教材則是更加重視讓學生經歷探索用字母表示數的過程，體會字母表示數的意義和作用。
特別是北師大版實驗教材中編入的「青蛙兒歌」、「年齡問題」和「擺三角形」三個材料都非常有利於學生反覆體會用字母表示數的需要。基於以上認識，我決定依據北師大版教材，選擇這三個典型材料教學。但考慮到教學內容的邏輯結構和對目標的整體把握，適當進行了擴充和調整。
把教材上「推想淘氣和媽媽年齡」的活動改為「推想同學和老師的年齡」，這樣更貼近學生實際，更有親和力和感染力，更能激發學生的學習興趣。在整合學習材料時，考慮的不是新、奇、異的素材，而是重視創設富有思考性的情境，有利於學生有效地經歷用字母表示數的過程。為此，在教學設計中，我利用「青蛙兒歌」引出課題展開新課的教學，引導學生用字母表示數，體會字母的作用；將教學重點放在「推想同學和老師的年齡」和「擺三角形」這兩個環節，使學生自然地萌生出用字母表示數的需要，並滲透歸納猜想、數形結合等數學思想方法，從而落實了教學目標。
我把「含有字母的式子裡乘號的簡寫與略寫」這項內容讓學生自己看書學習，在反饋檢查時，學生對自學內容掌握得也很好。通過對學習材料的有機整合，明晰了課堂教學主線，收到了很好的實效。
字母表示數教學反思
字母表示數 教學反思 用字母表示數這一內容，但它是由具體的數和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數學的乙個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。其整個教學過程實質上是從個別到一般的抽象化過程。為體現課改精神，以建構主義為理論依據構建資訊環境下 主體參與 教學模式，立足於學生的知識基礎和認...
用字母表示數教學反思
談橋中心小學沈建中 教無定法，只要方法得當，就是好法。根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，黃斐浩老師採用了情景教學法和與學生生活結合的教學生活化教學方法，上了一堂師生共歡的課，使我心潮起伏。首先黃教師創造良好的環境，引導學生從喜歡的 已知的 熟悉的生活內容入手，如面積用字母等，讓學生自己在特...
《用字母表示數》教學反思
樂山鎮中心小學 安永鶴 用字母表示數 是小學生們由具體的數過渡到用字母表示數，對我們五年級孩子來說，本課內容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。因此，在設計過程中應以建構主義為理論依據構建資訊環境下 主體參與 教學模式，立足於學生的知識基礎和認知水平，採用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數的意...