第四單元：
本單元是一組以快樂的夏天為專題的文章，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。我在教學中通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發學生對夏天的嚮往和對本組教材的興趣。在上這組課文前，我讓學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，從而能更快地理解課文。
在識字教學中，引導學生運用形聲字的規律自主識字，提醒學生留心街道兩旁招牌上的字，讓學生主動識字，注意積累。另外，我注意培養學生逐漸養成預習的習慣和認真書寫的習慣。
第五單元：
本單元課文，圍繞「只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法」這樣的主題來編排。我在教學時，先引導學生讀導語，從整體入手，提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內容，並啟發學生開動腦筋，圍繞專題，在學習中主動展示自己的本領。教學後，讓學生認識到，任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了，那就是一種創造。
在識字教學中，我採用加一加，減一減，換一換的方法。學生可以給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁，這種連鎖累積的數量是很大的。如學習「元」字時，鼓勵學生給它去加、去減、去換，學生於是加上了「辶」「囗」變成了「遠」「園」；去掉上面的「二」下面是兒子的「兒」；去掉下面的兒則是「二」；這種滾雪球似的方法既簡單又實用，擴大了識字量。
人教版第二冊語文《太陽》教學反思
四個太陽 是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是乙個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天 豐收的秋天 寒冷的冬天和多彩的春天，願為大地和人們送去乙份愛心 帶來一片歡樂。一年級學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯絡有較為豐富的生活體驗，所以我由語言文字去喚醒...
小學語文第二冊教學設計 2
學校 樟木頭中心小學 第一單元 識字 1 教學目標 1 指導學生會認 13 個生字，會寫 5 個字。2 指導學生能正確 流利 有感情地朗讀課文，感受春天的美。3 引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養其觀察能力。4 引導學生留心觀察春天的景物，激發其對春天的喜愛之情。重點難點 1 教...
小學第二冊教學計畫
一 班級概況 大部分學生通過乙個學期的學習，他們學習語文的習慣雖然已有初步的養成，但由於年齡和心理認知的關係，他們在學習上 生活上缺乏自制力，有待於培養良好的學習習慣。首先，大部分學生早上來學校還不能自覺進教室進行早讀 其次，他們上課的習慣也不好，不願思考，不能認真 安靜地聽老師提出的問題和同學的回...