三年級下冊《年月日》教學設計
教學要求：
1、使同學認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以和平年、閏年各有多少天。
2、使同學知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
教學重點：時間單位年、月、日和24時計時法。
教學難點：
計算一天以內經過的時間。
教學關鍵：
教學中注意聯絡實際。提高同學的學習的興趣，使同學初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以和相互關係。
1第一課時
教學內容：
教科書第46——49頁上的內容。
教學目的：
使同學認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月和平年、閏年的天數，能初步判斷某一年是平年還是閏年，協助同學建立較長的時間觀念，促進思維的發展。
教學重點：
時間單位年、月、日計時法。
教學難點：
計算一年內有多少日。
教學關鍵：
教學中注意聯絡實際。提高同學的學習的興趣，使同學初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以和相互關係。
教學過程：
一、複習。
口答：2小時＝（ ）分 60秒＝（ ）分
60分＝（ ）小時 1星期＝（ ）天
3分＝（ ）秒 4星期＝（ ）天
二、新授：
1、課題：認識年、月、日。
提問引入：我們以前學過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位？
引入年、月、日，並板書課題。
問：誰知道一年有幾個月？
2、認識年曆。
師生拿出預先準備好的年曆。
教同學學會看年曆，並且指導同學一邊觀察一邊考慮，一邊回答問題：
一年有幾個月？
每個月的天數都一樣嗎？各有幾天？
哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？ 二月有多少天？
分別找出：兒童節、元旦、國慶節、教師節、勞動節、婦女節的月、日，說出今年這些節日是星期幾。
用鉛筆在今年的年曆上圈出自身生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。
3、認識平年和閏年。
問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年曆）
使同學明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。
指導同學閱讀課本第83頁有關平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：
接著。教師講解：經過科學家的測定，地球繞太陽轉一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。
一年以365天計算比較簡便，這樣一年少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年。又因為4年中大的少算的24小時實際上並不是24小時，假如常年累月也要造成誤差，所以遇到整百年一般不聞，必需是400年的倍數才是閏年。
用公曆年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、2023年都是閏年。
強調：通常每4年中有乙個閏年。公曆年份中是整百年的，必需是400的倍數，才是閏年。
下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？
1605 1840 1902 1944 1955
2100 1976 1987 1994 2400
4、學會記大月與小月的方法。
引導同學回憶，一年中有幾個月？乙個月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？
歸納：習慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。
問：有什麼好方法能較快地記住各月有多少天？
介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自身，數月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要
從數一月份的地方數起。
引導同學小結：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，閏年29天。
讓同學朗讀記大月的歌訣；「
一、三、
五、七、
八、十、臘、三十一天永不差。」
5、學會計算全年天數。
先讓同學自身試著計算平年、閏年全年各有多少天，然後提問是怎麼算的，有沒有比較簡便的方法。
簡便的演算法有：
（1）31×7＝217（7個大月） 30×4＝120（4個小月）
平年217＋120＋28＝365（天） 閏年217＋120＋29＝366（天）
（2）平年：30×12＋7－2＝365（天）閏年：30×12＋7－1＝366（天）
小結：平年365天，閏年366天。
三、鞏固：
完成教科書第83頁的「做一做」題目。
第2題做完後讓同學看年曆驗證。（計算方法是：30÷7＝4……2，商是星期個數。）
四、小結：
師：這節課你懂得了什麼？
請同學對照板書回答。懂得了一年有12個月，學會了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道判斷閏年與平年。
五、作業：
做練習十八的第1－5題。
第5題製作日曆，提示同學注意了解明年一月一日是星期幾，一要從那一天開始寫。
教學反思：
使用實驗教材這幾年，在教學中我深刻地感受到素質教育的思想和鮮明的時代特點。新教材以兒童的生活現實為學習背景，以「創設情境，建立模型，解釋與應用」為基本的敘述模式，把乙個個生動活潑的數學世界呈現給兒童。「使學生學會從數學角度看待和處理日常生活、社會生活中的現象和問題」，強調「讓學生在活動中，在現實生活中學習數學」。
1. 創設情境，孕育創新意識。
新教材中的每乙個知識點都是從乙個生活情境中引發出來，從你知道今天是哪一年的幾月幾日提問入手，使學生感到由於實際需要而學習數學。
2.留給學生自主**的空間。
學生的數學學習活動應是乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性的活動。教師要轉變觀念、轉換角色，把自己放在學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位，為學生營造寬鬆、民主、和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習活動中。
3.利用多**演示太陽、月亮、地球三個天體的執行規律，把學生帶入了乙個奇妙的宇宙間，讓學生感知年、月、日的來歷，同時對年、月、日怎樣產生、他們之間有什麼關係等產生疑問。通過這一新奇的演示，激發了學生探索求知的慾望，提高了學生認知程度。
總之，培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱鉅任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題並解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。今後，我還要在教材的研究上深鑽，下大功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
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