新課標人教版數學三年級下冊教學計畫
鐘煒王坤妹
一、 學生情況分析：
本學期三年級共有兩個班，94人，其中男生53人，女生41人。三(1)班共有學生46人，其中男生27人，女生19人。三(2)班共有學生48人，其中男生26人，女生22人。
大部分學生學習態度端正，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學思想上不夠積極。大多數學生掌握基礎知識比較牢固，回答問題比較準確，反應快，上課回答問題積極，但語言表達能力不夠強，說話沒有條理，有幾個學生基礎比較差些。
二、教材分析：
1、教學內容：
這一冊教材包括下面一些內容：位置與方向，除數是一位數的除法，統計，年、月、日，兩位數乘兩位數，面積，小數的初步認識，解決問題，數學廣角和總複習。
除數是一位數的除法,兩位數乘兩位數,面積以及統計是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的範圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，並為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材，通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向，表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的數學活動，讓學生獲得**學習的經歷，探索並體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，這一冊教材進一步擴大計量知識的範圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，並通過實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的資料分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的資料分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面,教材一方面安排了乙個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了「數學廣角」的教學內容。引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，並能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現，欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的**活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
2、教學重點、難點
重點：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，面積以及簡單的資料分析和平均數。
難點：（1）、除數是一位數的除法中的試商方法，及商的定位。
（2）、掌握兩位數乘兩位數計算法則。
（3）、長方形和正方形的面積計算。
三、教學目標 ：
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1、 算一位數除多位數的除法，兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、 會口算一位數除商是整
十、整百、整千的數，整
十、整百數乘整十數，兩位數乘整
十、整百數(每位乘積不滿十)。
3、 初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、 認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的乙個方向(東、南、西或北)辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向，會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、 認識面積的含義，能用自菜單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位(平方厘公尺、平方分公尺、平方公尺、平方千公尺、公頃)，會進行簡單的單位換算，掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、 認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關係，知道各月以及全年的天數，知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、 了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的資料分析；了解平均數的意義，會求簡單資料的平均數(結果是整數)；進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、 初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。
四、提高教學質量的措施
1、 注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2、 提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
3、 結合現實問題教學簡單的資料分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形
成統計觀念。
4、 加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
5、 有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
6、 情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
五、各單元計畫
第一單元位置與方向
教學內容：第一單元位置與方向
教材分析：
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
1、依照兒童空間方位認知順序進行編排。
兒童只有在牢固掌握了上、下、前、後、左、右這幾個基本空間方位之後，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。有研究證明
三、四年級學生掌握水平方向（東、南、西、北等）依賴於他們在地圖上區分基本空間方向的能力。所以，教材把有關東、南、西、北等方位知識的認識安排在本冊，並充分利用學生已有的上、下、前、後、左、右的方位知識設計教學情境，幫助學生掌握本單元內容。
兒童學會辨認地圖上的東西南北方位和他們掌握空間方位知覺是有聯絡的。最初，應當根據兒童自身的方位來形成辨認東西南北方位的技能，然後，再把這些方位和地圖方位聯絡起來，例如說，上面是北方、右面是東方等等。因此，教材首先利用學生已有的上、下、前、後、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、南、西、北等方向的技能。
然後，再讓學生學習辨認地圖上的東、南、西、北等方向。
2、提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。
三年級兒童（8～9歲）正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯絡，仍然具有很大成分的具體形象性。
根據學生的年齡特點和生活經驗，教科書創設了許多既符合這一階段兒童認知特點又便於操作的活動情境，使學生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯絡。例如，教科書中設計了讓學生到操場上學習辨認東、南、西、北等八個方向的活動情境，讓學生在熟悉的環境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識。
教學目標：
知識與技能：
1、結合具體情景，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，
能夠用給定的乙個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。
過程與方法：
1、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
情感態度與價值觀
2、讓學生通過實踐活動，激發學生的學習興趣，培養學生認真學習的態度。
教學重、難點：
學生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，並且進一步發展學生的空間觀念。
課時安排：5課時
教具準備：
指南針，投影，課件。
教學措施：
重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的方向感。
第二單元除數是一位數的除法
教學內容：第二單元除數是一位數的除法
教材分析：
本套教材整數除法的教學內容安排在三個年段進行，具體編排如下表：
本單元有著承上啟下的作用：
（1）它是在表內乘、除法，一位數乘多位數的基礎上進行教學的。
（2）它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了紮實的知識和思維基礎。
本單元的主要內容有：口算除法、筆算除法。
本單元的編排特點：
1、遵循學生學習除法計算的認知規律安排教學內容。
本套教材涉及的計算內容，不論是加減法，還是乘除法，一般按照「先口算──再估算──再筆算」的順序進行編排。這是因為：（1）口算是最常用、最方便的計算方法，它是諸多運算方式（估算、筆算）中的一種最基本的運算。
因此，先學口算就成為十分自然的順序了。（2）估算和筆算的過程，是多次應用口算的過程。因此，把估算和筆算放在口算之後學習，是順理成章的，它體現了由易到難、由低到高的思維規律。
2、凸顯計算是解決問題的工具。
本單元的例題和習題，真實、自然地體現了除法產生於解決乙個個具體問題之中。例如，教科書第13頁的主題圖，是一幅喜氣洋洋的運輸蔬菜圖。要知道不同型號的車輛每次運的蘋果箱數，就必須用除法來計算。
又如，第22頁例3是整理相片的情境，第31頁例7是乘車參觀的情境，兩個情境雖然迥異，但有乙個共同點，就是要解決的問題都可以用除法來解決。這樣，除數是一位數的除法就在解決問題的過程中應運而生了。通過解決這些具體問題，使學生認識除法計算在生活、生產中的作用。
三年級數學下冊教學計畫
301 餘訓煌 一 學生情況分析 本班學生經過了一學期的不斷學習與適應，成績都有相應的提高，首先在數認識方面大部分學生都不錯，還有一少部分學生有待提高。其次，在計算方面，我們班學生也有了不小的進步，大約還有20 的學生計算方面還存在著一定問題。在應用與統計方面，還有待提高。在今後的教學過程中我將因材...
三年級數學下冊教學計畫
胡影這一冊教材包括下面一些內容 除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年 月 日，簡單的資料分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。除數是一位數的除法 兩位數乘兩位數 面積以及簡單的資料分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。在數與計算方面，這一冊教材安...
三年級數學下冊教學計畫
沙橋中心學校三河底完小趙成 在經過了乙個學期的學習後，學生在基本知識 技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂於參與學習活動。特別是動手操作 需要合作完成的學習內容都比較 一 學生情況分析 在經過了乙個學期的學習後，學生在基本知識 技能方面基本上已經達到了學習的目標，...