第五單元教學反思
本課教學努力體現了《數學課程標準》倡導的理念，並盡力從建構主義理論出發，重視教師與學生、學生與學生之間的相互作用。這節課結合學生的生活經驗和已有知識設計了開放性、實踐性、趣味性較強的活動，並充分運用現代資訊科技創設活動情境，讓學生在活動中通過合作與交流學習數學，理解、體會到數學就在身邊，感受數學的趣味和作用，培養實踐能力。
1、設計了找座位和擺圖形的遊戲，寓數學內容與遊戲中，在遊戲中體會兩個「第幾」確定位置是必要的、合理的。
在一開始找位置的遊戲中，有三個學生一開始無法找到自己的座位，學生發現是因為缺了資料而無法找到，找到自己的座位不僅要知道第幾組還要知道第幾個。
在擺圖形遊戲中，我指定第幾排第幾個，學生在相應的格仔裡擺圖形，並適量安排一些可能混淆、可以比較的位置，如第3排第5個與第5排第3個、第2排第6個與第6排第2個，這樣不僅有助於掌握確定位置的知識，還進一步體會兩個「第幾」確定位置的方法是科學與合理的。
2、在生活情境裡應用確定位置的知識。
如「找電影院座位」的活動，為了解決「找座位的方法」等難點，利用課件演示創設問題情境，使學生主動地融入問題中，積極地通過自主探索、合作交流等學習方式解決難點，掌握「找電影院座位」的基本方法。在這一過程中學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心。
3、本課在教學的過程中也遇到了很多的問題：
（1）比如在第一次教學第幾排第幾個時，我問學生是怎麼數排的？怎麼數個的？學生能夠數出來，但是卻不能用語言表達出來是怎麼數的。
在第二次教學的時候，我改變了問法：你知道是從**往**數排的？從哪邊往哪邊數個的？
學生在這樣的引導下，比較順利、容易的表達了出來。
比如：在讓學生選電影票的這個環節中，我可以這樣開放設計：在3排7號、3排8號、3排9號這3張票中，你和你的好朋友去看電影，你會選擇哪兩張？
這樣答案就多了，可以選3排7號、3排8號或3排8號、3排9號只要去第乙個劇場就可以坐在一起；可以選3排7號、3排9號去第二個劇場就可以坐在一起，也可以選3排7號、3排8號不坐在一起。這樣學生的思路會更寬。
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蘇教版 二年級數學下冊第三單元檢測試卷 班級 姓名 得分 一 填空。1.在括號裡填上合適的單位名稱。6分 別針長3單人床長2橡皮長5 寬4 樹高10 教室地面長9 寬 8數學書厚8 2.在括號裡填上合適的數。9分 1厘公尺 公釐 1公尺 分公尺 1千公尺 公尺 4千公尺 公尺 2000公尺 千公尺 ...
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