江海中學高三語文學科複習學案
課題：詩歌鑑賞——抒情手法
主備人日期： 年月日
複習目標:
1、了解借景抒情詩的基本特點和創作手法。
2、理解寫景詩中景與景、景與人、景與史的關係和寫作技巧。
複習重難點：
1、讓學生掌握借景抒情詩的鑑賞技巧和答題規律。
2、通過鑑賞借景抒情詩，培養學生的審美能力，培養學生熱愛自然，熱愛生活的思想感情。
教學方法：自主學習、討論**、精講點撥
教學過程
一．前提測評（10分鐘）
水口行舟宋·朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，滿江風浪夜如何。
今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。
（1）這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化，富有層次。請結合具體詞語簡析之。
考點解析：了解寫景詩中景與人的關係
思路點撥：結合表時間，動作的詞語。
答案： 「夜如何」寫出詩人心中的擔憂。「試卷」刻劃詩人既抱希望而又疑慮不安的心態。「依舊」則透露出詩人無限欣喜之情。
（2）這首詩運用了哪些藝術手法？詩人描繪的畫面中，蘊含著人生哲理，請細加品味，說一說你的看法。
考點解析：了解借景抒情的創作手法。
思路點撥：抓住抒情詩的分類作具體闡述。
答案：借景抒情（或「寓情於景」 「觸景生情」）；對比（或「對照」 「應」）事物的生命力終不可遏止，人生道路終不會一帆風順，只要逆流而上，搏擊風雨，就能到達青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣。
二．自我小結（5分鐘）
三．當堂訓練（15分鐘）
1、閱讀下面這首詩歌，回答下面題目。
宿桐廬江寄廣陵舊遊孟浩然
山暝聽猿愁，滄江急夜流。風鳴兩岸葉，月照一孤舟。
建德非吾土，維揚憶舊遊。還將兩行淚，遙寄海西頭。
⑴指出這首詩前兩聯與後兩聯在情感表達上採用的不同手法。
考點解析：了解古詩中常見的抒情方式。
思路點撥：抓住自然景物山，江，風，月和人的淚。
答案：前兩聯：借景抒情；後兩聯：直抒胸臆。
⑵請對歷來受到好評的第二聯作簡要賞析。
考點解析：了解古詩中意象的特點。
思路點撥：抓住葉，孤舟，知人論詩。
答案：以景傳情，情景交融：「葉」和「孤舟」的意象，具有飄零的性質，表現了詩人漂泊不定的哀悽之情。
而「葉」被風吹得簌簌作響，「孤舟」處於清冷的月色之中。更加強化了孤寂、淒涼、漂泊的情感。
2、閱讀下面這首詩歌，回答下面題目。
葛溪驛[宋]王安石
缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。
病身最覺風露早，歸夢不知山水長。
坐感歲時歌慷慨，起看天地色淒涼。
鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
（1）詩的結尾寫蟬聲嘈雜，詩人心情煩亂。詩人為什麼心「亂」?請結合詩句；具體說明。
考點解析：了解寫景詩中景與人的關係。
思路點撥：結合第二聯中病身，山水。尾聯中行人，葉黃作具體分析。
答案：1．身在病中2．思念故鄉3．感慨時世 (或感時傷世、憂時、憂國憂民)4．漂泊天涯(或獨宿驛館)5．秋景淒涼。
(2)從全詩看，詩人是運用哪些表達技巧來抒發自己情感的?請略加分析。
考點解析：讓學生掌握借景抒情詩的鑑賞技巧和答題規律。
思路點撥：直接抒情的是哪幾聯，間接抒情的是哪幾聯。
答案：1．直接抒情．二，三兩聯直接抒發夜宿所感，2．借景抒情，首聯描寫葛溪驛的環境，營造氛圍，尾聯以黃葉鳴蟬襯托自己的心境。
四．規律總結（5分鐘）
學生討論完成
1. 指出用了什麼表現手法。
2. 結合詩句解說這個手法的內容以及在詩歌中的具體應用。
3. 解釋這種手法表達了詩人怎樣的情感，運用該手法的好處。
五．鞏固測試（10分鐘）
閱讀下面這首詩歌，回答下面題目。
從軍行七首(其二) 王昌齡
琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。
撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
(1)「琵琶起舞換新聲」與「邊愁」是否矛盾?為什麼?
考點解析：了解抒情手法中樂景襯哀情的寫法。
思路點撥：先回答是否矛盾，再點出琵琶聲的特點，最後和愁作比較。
答案： 不矛盾，這樣的對照寫法更能顯示出聽者深重的別情邊愁，這是任何歡樂的新曲都無法排遣的。
(2)「高高秋月照長城」與前三句寫法上有何不同?這樣的寫法有什麼好處?
考點解析：了解借景抒情詩的基本特點和創作手法。
思路點撥：景和情是互相包含的，那麼詩歌的整體意境就會韻味深遠。
答案：前三句敘事抒情，後一句寫景。以景作結，寓情於景；創造意境，含蓄無盡。
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