一、以身作則嚴於律己；
班主任老師與學生是長期生活學習在一起的，班主任的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對於要求學生做到的我首先要做到，以教師的示範帶學生的規範。例如在課間隨手撿起地上的廢紙，課下順手排好桌椅，課前兩分鐘準備時準時站在教室門口，打掃衛生時我與學生共同參與來完成勞動任務.
另外，要言行一致，答應孩子的事情必須做到，嚴格要求自己讓自己在孩子的心目中有著對老師的仰慕和尊重。特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的「身教」。這樣的以身作則比你說無數句的道理還要有效果。
二、 身邊事件教育例項
低年級學生年齡小，他們的生活經驗有限，生活中鮮明的形象對於他們的品行具有很大的影響力。只有讓他們看到真實的例子或是身邊親眼所發生的事件。學生們才可以通過乙個個生動的故事中夠感受到對與錯，從而得到教育。
作為低段班主任，在教育學生時，就可以根據孩子們的行為偏差，適時引用一例項或是孩子們喜歡的童話故事，讓孩子們聽一聽講一講。孩子不僅喜歡而且還會從中得到啟發。讓孩子在故事中討論哪些是好的行為哪些是不好的行為你喜歡哪一種呢？
引導小朋友結合實際談談感受，教師引導孩子明確良好品行的要求，樹立了自己學習的榜樣，確立了自己前進的目標。
三、 正確評價適當鼓勵
正確的評價對於孩子是非常重要的，孩子非常關注教師的評價。因此在這方面一定要按照本班的具體情況制定合理、公平的評定制度，尤其在學生的行為習慣上，我們的評價管理體制是十分必要的。如何來評價低年級的學生，使評價有利於鼓勵他們積極向上，預防和克服不良品行的滋長?
實踐中，我發現把評價方式兒童化，用形象的記號、遊戲似的獎勵處罰，能收到較好的效果。一般來說，表揚的任何方式都是可行的，學生都會接受，都會取得較強的正遷移。但「懲罰」犯錯誤的學生是個非常嚴肅的問題，容不得半點馬虎。
一次好的「懲罰」能使犯錯誤的學生幡然悔悟，而一次錯誤的「懲罰」卻能造成師生感情的嚴重對立。對於低年級學生來說，每乙個「懲罰」的方式要慎之又慎。我應用的是多種途徑的評價制度，比如：
我自己有一張行為習慣表隨時可以打分，在班級選出幾名代表也來為每乙個孩子打分，乙個星期後根據我們的全體成員的分數評出三星的孩子。文明之星、衛生之星、學習之星、因為這樣能比較公正公平的讓每乙個孩子都有機會展示自己。保護學生和自尊心，學生非常樂於接受。
除此之外我還會讓孩子們自我評價。評價從操作層面來看，對學生的評價主要是由教師來完成，但是教師在與學生相互溝通和協商的同時，也應給學生提供機會進行自我評價，促進他們對自己的學習過程進行回顧、反思和評價，培養學生的學習主動性和對學習的態度。這樣既體現了教師對學生學習的評價，同時讓學生在自我評價中不斷得以成長，促進其最大可能地實現其自身價值。
四習慣養成循序漸進
在習慣的養成上我遵循的理論是循序漸進，班主任要有耐心和愛心。在一年的班主任生涯裡，我總結出一些上課所需的方法，也許不全面但我是一直以這樣的方式方法去教育我的孩子。希望他們可以進步，學會如何走向嶄新的一頁。
具體如下：（上課習慣）
1、預備鈴響起，就訓練好課代表馬上帶讀。形成習慣，當你走進教室的時候已經是一片朗朗的讀書聲了
2、走進教室觀察孩子誰沒有坐好，走到他面前提醒他。教師喊了上課起立之後不要立刻坐下，馬上觀察誰的書、筆盒、和聽寫本沒有放在右上角。沒放好的不許坐下。
用30秒馬上拿到右上角。再坐下上課。上課期間不允許任何人說話、做小動作、走動等等不好的習慣，有任何事情舉手和老師說明。
只要有任何違反課堂紀律的教師立刻馬上制止，要在你的課堂中收放自如，課堂不可以無序的亂，更不可以有打鬧之類的現象存在。
3、上完課總結誰表現好並給予鼓勵和發禮物以此鼓勵學生更好地表現。
注： 上課口號： 小眼睛 ------看黑板一二三 -- - -快坐端
小嘴巴 -- ---不說話表揚 *** 嘿嘿你真棒
誰最棒 – --- 我最棒請安靜-------我安靜
注： 排隊口號： 立正-- ---1 2向前看齊 – --看齊看齊
左右看齊-----看齊看齊
4、排隊是體現乙個班級的班風，你們班是否是乙個有集體榮譽感的班級，從排隊上就可以看出！我認為班主任的能力是可以培養的，只要勤快什麼都是可以的。放學、做操、排隊我常常準備乙個加分表，打上所有學生的名單，只要排隊出去誰表現好就培養體育委員給予加分。
每個星期的班會課給予表現好的發獎狀。這樣養成習慣排隊會逐漸好起來！在每個星期一的公升旗儀式上就更為重要，要求學生站姿正確大聲唱出國歌，讓孩子們感受莊嚴而神聖的時刻。
放學期間也很重要，家長、老師、學生、很多人都在我們身邊走動。安全隱患自然就多，顯然把隊伍排整齊看來就勢在必行了。但所有的習慣都是慢慢地改變的，班主任要從小事做起，細心、耐心、愛心讓孩子們在良好的環境中逐漸長大。
我一直是這樣做的，我也打算一直這麼走下去。孩子將會是乙個什麼樣的人，我想孩子的生活學習行為習慣決定了乙個人的成長印記，尤為重要。所以我從開學的第一天就十分注重從學生行為習慣、學習習慣的養成教育做起，從學生身邊的每一件小事做起。
我想只要把養成教育做到「潤物細無聲」的傳到孩子的心裡，讓他們真正的從被動到主動的接受並成為一種習慣，那是要我們能持之以恆的，我想只要我走下去，定能有效的促進學生各個方面素質全面、和諧的發展下去。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
深圳市南灣學校
2011-9-21
一年級學生的養成教育
一年級學生年齡小，天真活潑，好學好問，但缺乏規範意識，要讓他們在集體中健康成長，和諧共處，必須養成良好的學習 行為習慣。為此，作為班主任老師，我們應該扎扎實實地抓好學生的養成教育。一 以訓練落實養成教育 沒有訓練就沒有習慣。學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反覆抓，抓反覆。例如，要求...
一年級養成教育總結
當代教育家魏書生也曾經說過 行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。可見，良好的行為習慣教育是養成教育得以順利開展，並最終收益的第一步。它有著不可取代的作用，更有著迫不及待的任務。小學生是學生良好習慣形成和培養的關鍵時期。作為小學一年級的孩子，他剛剛步入正式的學校教育，養成良好的行為習慣尤為重要，...
一年級學生行為習慣養成教育主題班會
行為規範從我做起 班隊會 活動目標 通過一次別開生面的班隊會，是學生更好的養成良好的日常行為習慣。活動時間 2015年9月7日 活動地點 師範附小一年級二班教室參加人員 一年級二班全體學生活動過程 班主任 和著歡樂的節拍，踏入寶貴的小學時代。做個文明的小學生，那是我們共同的心願。做到這一些，需要克服...