有人問一位諾貝爾獎得主：「您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西呢？」這位白髮蒼蒼的老學者回答道：
「幼兒園。」「在幼兒園能學到什麼東西呢？」「把自己的東西分一半給小夥伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要道歉，午飯後休息，要觀察周圍的大自然……」分析起來，這位諾貝爾獎得主所提到的，都屬於養成行為習慣的教育範疇。
可見良好行為習慣的養成對乙個人的成功影響多麼大，它是形成學生健全人格的基礎，是學生**、成才的前提。一年級是學生良好行為習慣養成的關鍵期，我們應扎扎實實地抓好學生的養成教育。
一、以兒歌規範學生的言行
一年級學生要養成的行為習慣涉及生活、學習的方方面面，該怎麼做，不該怎麼做，都需要老師的引導和教育。可是，如此多的「該」與「不該」往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對學生行為習慣的要求編成朗朗上口的兒歌，學生很感興趣。
如上課鈴聲響後，小班長帶領同學邊拍手邊唱：「鈴聲響，進課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看。」學生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然地進入上課狀態。
下課鈴聲一響，學生們便會馬上背誦：「樓道內，輕聲慢步靠右行；操場上，開開心心做遊戲。」寫字時，學生們一邊背誦著「兩指握住筆，中指託下底，筆桿小淘氣，連忙往後移……」一邊糾正自己的握筆姿勢。
把行為習慣養成的要求編成兒歌，由於貼近學生的生活，符合小學生心理特點，因此取得了明顯的效果。同時，我還精心創設情景，適時地讓學生誦讀，使他們在讀中學，在學中讀，不知不覺中規範了自己的行為。
二、以故事指導學生的言行
四五十個孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時有發生。有時一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費精力。雖然我多次宣講《小學生守則》，學生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。
於是，我便找來一些名人小時候的故事，利用晨檢、班會課時間給學生講。通過講故事，提高了學生辨別是非的能力，幫助他們學會了解決問題的方法。我還常常針對班內出現的問題，「編」一些故事來講。
漸漸地來告狀的學生少了，學生解決問題的能力提高了。
三、以榜樣感染學生的言行
模仿是小學生養成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對於引導學生形成良好的行為習慣至關重要。
我在與學生、家長和他人的交往中，經常有意識地使用「謝謝」「對不起」「沒關係」等文明用語。當地面有廢紙時，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；講桌不整潔時，我也是隨時清理乾淨……這一切，學生看在眼裡，記在心上，就照著我的樣子去做。現在，教室的衛生用具擺放不整齊時，學生會立刻去擺放好；教室地面有紙，學生會馬上撿起。
另外，我還在學生中開展「身邊的榜樣」「我要向他學」「這樣做才對」等活動。通過這些活動，學生主動學習身邊的榜樣，促進了良好行為習慣的養成。
四、以訓練落實養成教育
「沒有訓練就沒有習慣」。培養孩子任何一種良好行為習慣，都需要進行長期的工作，反覆地訓練。例如，要求學生排隊時要做到「快、靜、齊」，我就在訓練上下工夫。
學生在反覆訓練中體會到，怎樣做才能快，怎樣做才能靜，怎樣做才能齊。另外，訓練時教師還要具體指導。如在對學生進行禮貌訓練時，我先給學生提出明確的要求，然後有意識地在學生到校時站在門口，與學生互相問候。
在培養他們坐、立、行的姿勢時，我講清楚原因、規則，然後反覆訓練，不斷糾正每個細小動作。時間長了，學生在坐、立、行方面都養成了良好的習慣。
五、以活動深化養成教育
小學低年級學生情感體驗具有直接性和情境性，因此我們要不斷創設對養成教育有直接影響的活動以引起他們情感的體驗。如小學生剛入隊時，站在隊旗前宣誓，那莊嚴隆重的入隊儀式，會令每乙個兒童回味無窮。這時教師適當點撥引導：
「你已是一名光榮的少先隊員了，今後應怎樣做？」還可以節日為契機創設活動，讓學生體驗情感，如「『三八』婦女節快到了，我們要為媽媽做一件什麼事，讓媽媽開心呢」。
六、以評價強化養成教育
著名教育家陶行知說過：「兒童都有希望獲得被認可的天性。」教師要善於發現學生表現出來的優良行為，並及時給予積極評價，讓學生獲得優良行為被認可的積極心理感受。
對學生的優良行為的積極評價要做到連續性和系統性，這樣有利於優良行為在反覆強化下鞏固下來。
例如，一年級的學生在課堂上，常常由於興奮而爭先恐後地大聲回答老師的提問，影響了老師對回答情況做出判斷。這時，我通常會對積極舉手但並未出聲的孩子給予表揚，其他孩子受到啟發，就不再隨便回答問題了。經過長期強化訓練，學生舉手發言的好習慣就形成了。
一年級是學生良好習慣養成的重要時期，我們要不斷總結經驗找出切實可行的方法，促使他們養成良好的行為習慣。
一年級小學生養成教育點滴談
三 以榜樣感染學生的言行。模仿是小學生養成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強,可塑性大,熱切地關注著周圍的人和事,尤其崇拜自己的班主任。因此,班主任的一言一行,對於引導學生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生 家長和他人的交往中,經常有意識地使用 謝謝 對不起 沒關係 等文明用語。當地面...
小學生養成教育點滴談
良好習慣的養成是德育工作的乙個重要部分。我國著名教育家葉聖陶先生曾說過 什麼是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣。也有人說過，播種一種習慣，收穫一種命運。可見良好習慣的養成對孩子的成長起著重要的作用。對於小學生而言，他們行為的協調性不高，認識水平低，若不注意，就有可能成為不文明 不道德的行為習慣...
小學生養成教育研究
一 何為養成教育。一 理論界對養成教育的理解。定義一 什麼是養成教育？一般是指兒童少年的道德品質和行為習慣的養成和教育。從廣義上說，養成教育是指人的基本的心理素質 思想素質，包括思維方式 道德品質 行為習慣 健康體魄和生存能力的培養和教育。狹義的養成教育單指人的良好的道德規範和行為習慣的養成。而且特...