對學生進行文化素養培養是促進學生全面發展，貫徹國家教育方針，全面實施素質教育的基本要求。為確保我校學生素養培養工作順利開展，結合我校實際，特制定金書小學學生文化素養培養制度。
1、培養內容： 語文三項活動、英語兩項活動、《**規》 、讀書活動
2、為確保各項內容的實施，各項活動內容納入教學常規管理，具體安排在各班課程之中。
3、各班一定按照課程表規定完成學生素養培養，不得私自占用素養培養課，檢查發現一次，給相應教師在素養培養考核中扣年度考核1分。
4、實行級部管理制度，每學期各級部檢查兩次，檢查結果上報教務處。教務處實行級部班級抽查制度，每學期抽查兩次，每個級部抽查乙個班級，抽查成績代表本級部各班成績。
5、老師具體分工：語文：古詩誦讀、寫字、故事、讀書；數學：寫字、《**規》。
6、每項內容在教師年度考核中佔9分，級部自查佔3分，教務處抽查佔3分，比賽佔3分。（如無比賽，以平時檢查成績為準，級部自查佔4.5分，教務處抽查佔4.
5分。）具體細則如下：
一、語文三項活動：
1、平時檢查具體方法：每項100分，共300分。
(1)詩歌
1、平時檢查
（1）、詩歌以《09----10學年度全縣小學詩歌誦讀檢查範圍》規定的篇目為準，必背的古詩文當學生公升入高一年級時，前面背誦的篇目也要抽查。規定篇目從班上隨機抽查四名學生，按1篇（10分）/生進行背誦，只要能夠背誦即得滿分。提示一次成績減半，提示一次仍不能背誦者按0分記。
自選部分只背誦本年級規定的篇目，全班學生齊背（30分），出現漏背、錯背每項扣10分。
2、書面測試（30分）：每次檢查，根據規定的背誦進度（課內外），進行書面測試，每次測試10道小題，根據年級不同，分連線與填空，取全班平均分計入測試成績。
2、詩歌誦讀比賽100分
（1） 活動標準：
1、內容：圍繞各年級規定的古詩詞要求進行，緊扣主題，內容充實生動，有真情實意。寓意深刻，富有感召力（15分）
2、精神飽滿,姿態得體大方，感情飽滿真摯,表達自然,能通過表情的變化反映朗誦的內涵。（20分）
3、吐字清晰,聲音巨集亮,正確把握朗誦節奏（15分）
4、能正確把握朗誦內容,聲情並茂,朗誦富有韻味和表現力,能與觀眾產生共鳴 。（20分）
5、朗誦詩文的表演形式新穎，以誦讀為主，也可輔以伴奏等其他藝術表現形式，但要注意，舞台藝術表現形式只是輔助手段，不能喧賓奪主。（、15分）
6、時間控制在3到5分鐘，每超時10秒，扣0.5分。（10分）
7、鼓勵教師與學生同台誦讀。（5分）
（2）評比辦法：
1、為了保證比賽的公平性，評分採取去掉最高分和最低分，取平均分的形式。
2、以年級為單位取名次。各年級
一、二等獎各取2名。分別按9、7、5三檔計入各指導教師考核。
具體措施：
1、古詩誦讀由語文老師全部負責。
2、各班級組建古詩誦讀檢查小組，利用早讀和誦讀課組織檢查與督促。
3、把古詩誦讀任務放在平時，不可臨檢查前搞突擊，本班具體到每週背誦與書寫內容。
(2)寫字
寫字分兩條線檢查：
1、在開學初，對各班進行一次寫字測評，以本次成績為底線，學期末再進行一次寫字測評，書寫同樣的內容。計算寫字水平的提高幅度。佔寫字成績的50%。
2、平時檢查：佔寫字成績的50%。具體方法：
寫字分為姿勢（40%）和書寫（60%）兩部分檢查。姿勢分為坐姿和執筆姿勢兩部分，並當場打分。書寫組織專人批閱，取平均分再折合成標準分後，加上姿勢分即為寫字得分。
書寫時間為：一年級7分鐘30字，二年級7分鐘40字，三年級至六年級均為12分鐘，書寫的字數分別為120、130、140、150。
具體措施：
1、寫字由本班語數兩位老師共同負責，寫字成績分別納入兩位老師考核。
2、各班級組寫字檢查小組，老師首先培訓組長的坐姿、握姿與書寫技巧，組長負責本組寫字檢查與督促。
3、級部檢查時，可抽取班級中的任意2至3個小組作為本班的寫字成績。
(3)故事演講：
故事內容從課本中選取，各班要有每名學生能夠講述故事的篇目，抽到的學生，就從這些目錄中隨機抽乙個讓學生演講。演講時隨機抽取一名學生，看這名學生在班級的排名，如果是上游（中游、下游），就再抽取下游（中游、上游）相同名次的一名學生演講。各個學段學生會講故事的最低篇數為：
上學期，一年級3篇、二年級3篇、三年級2篇、四年級2篇、五年級2篇、六年級2篇；下學期，一年級5篇、二年級5篇、三年級4篇、四年級4篇、五年級4篇、六年級4篇。三——六年級每班必備一篇介紹金書的導遊詞，導遊詞要突出金書的特點，充分展示學生的展示能力。
（4）每學期評估兩次，第一次在第6周，第二次在15周。
二、英語兩項活動
1、評估的原則：面向全體學生，著眼於學生英語基礎的全面提高。評估本著公平、公正、公開、透明的原則。
2、單詞以課本後每模組詞彙表為準，各年級均為上學期下冊8—10模組，本學期上冊1—7模組，口語以《口語背誦範圍》為準，其中劃線部分、省略號均是本模組單詞。
3、單詞：共30分。單詞拼寫30分，整潔度（3分）、佔格（6分，不同字母錯誤佔格到6個，6分則全部扣除。
）、書寫規範（6分，不規範不同字母佔到6個，6分則全部扣除。）在總分中扣除。單詞範圍由評委隨機抽取，各年級單詞考察個數為30個，下冊10個單詞，上冊20個。
單詞組織專人批閱，取平均分。
4、口語：共70分。每班隨機抽取7名學生，每名學生提問5個句子，每句佔2分，共10分，其中提示下答對一句得1分（僅有一次提示機會），自己答對得1.
2分，回答流利得1.5分，語音語調正確得2分。為避免學生只背固定句子，不能靈活運用句型的問題，試題將變為抽取口語背誦範圍中的句型，套用所學單詞進行提問。
5、每學期評估兩次，第一次在第九周，第二次在十八周。
三、**規
平時教務處組織檢查佔6分，誦讀比賽佔3分。（如無比賽，以平時檢查成績為準。）
一、平時檢查100分
1、必背 1、聲音洪亮，精神飽滿，沒有錯背、漏背、斷漏的為20分。
2、出現錯背、漏背，一處扣5分
2、選背 1、聲音響亮，字音準確，吐字清晰，語調把握好，富有感情，節奏韻律明顯。（30分
2、形體語言得當，表情自然大方，誦讀形式有創意。（50分）
二、詩歌誦讀比賽100分
（1） 活動標準：
1、內容：圍繞《**規》原文按年級要求進行。（10分）
2、誦讀：聲音響亮，字音準確，吐字清晰，語調把握好，富有感情，節奏韻律明顯。（20分）
3、表情：形體語言得當，表情自然大方，誦讀形式有創意。（20分）
4、精神：精神飽滿，衣著得體，隊形整齊、疏密有致，上、下場整齊有序。（20分）
5、脫稿：（10分）。
6、時間：控制在3—5分鐘以內。（10分）
7、參賽形式以誦讀為主，也可輔以伴奏等其他藝術表現形式，但要注意，舞台藝術表現形式只是輔助手段，不能喧賓奪主。（10分）
（2）評比辦法：
1、為了保證比賽的公平性，評分採取去掉最高分和最低分，取平均分的形式。
2、以年級為單位取名次。各年級
一、二等獎各取2名。分別按9、7、5三檔計入各指導教師考核。
具體措施：
1、《**規》誦讀由數學老師全部負責。
2、《**規》誦讀已開展一年，本學年此項活動注重誦讀表現形式的多樣性與創造性。加大此項的占分比例。
四、讀書活動
1、活動目的：啟動「書香校園」工程，用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積澱文學底蘊，提高文學修養，在學校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。
2、學生讀書活動
（1）、「相約好書，牽手美文」讀書交流活動。語文教師每週利用「閱讀課」作為學生集體閱讀交流的時間，指導並激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展閱讀指導課、讀書交流課、讀寫結合課等活動。
（2）、「智慧型碰撞,親子讀書」活動。建議每位學生與好書交朋友，並開展與父母共讀一本書活動。要求讀後與家長共同製作「讀書資訊卡」，包括書名、作者、頁數、閱讀時間等基本資訊及親子讀書筆記（讀書語錄、感言、心得等）兩部分。
（3）、「暢遊書海，享受閱讀」。教師和學生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。
3、讀書活動的落實措施與督促：
1、時間落實。我校各年級每週開設1節閱讀指導課，並列入課表，專時專用；每天確保學生課外閱讀的時間40分鐘。
2、保證閱讀數量。要求
一、二年級採取聽讀和自讀結合的做法，小學
一、二年級統一建立以「採蜜集」為名的好詞積累本，每期要保證學生讀1本書；
三、四年級學生每期至少讀2本書；
五、六年級學生每期讀3本書。並做好《書海拾貝》讀書筆記記錄。
3、教務處將對各班級讀書活動的開展實施監督，各級部對閱讀課開展情況進行督查，對不按課程表上閱讀課的班級進行通報批評。扣常規分5分
4、各級部開展多種活動督促讀書活動開展。每學期一次學生讀書筆記展覽，教師閱讀課比武活動。對取得優異成績的班級加分鼓勵。
各級部按名次分別給任課教師常規加分。第一名5分，第二名4分，第三名3分，第四名2分，第五名1分。
注：本制度為討論稿，待校委會討論後定稿。如與上級檔案有相悖之處，按上級檔案執行。
8月16號學生文化素養培養制度 新
金書小學學生文化素養考核辦法 對學生進行文化素養培養是促進學生全面發展，貫徹國家教育方針，全面實施素質教育的基本要求。為確保我校學生素養培養工作順利開展，結合我校實際，特制定金書小學學生文化素養培養制度。1 培養內容 1 階段性培養 規 9月份 古詩 12 1月份 2 長期培養 讀書活動 寫字 英語...
初中物理教學要培養學生文化素養
摘要 當前素質教育轟轟烈烈，公升學教育扎扎實實，作為物理課教師，在教育教學中，一定要踐行培養學生文化素養。關鍵詞 文化素養磁場物理知識培養挖掘 我認為，文化素養就是主體應具有的各種技能和修養，主要包括人文素養 科技素養 基本的技能和方法。主要當今世界，國際競爭日益激烈，歸根結底是人才的競爭。人才的競...
培養學生的語文素養
什邡市冰川小學教師韓家翠 語文素養是以語文能力為核心，在生活中運用語文的能力和不斷更新知識的能力。語文素養是整合，它能促進學生德 智 體 美等方面的素質的提高。如何在教學中培養學生的語文素養呢？我認為應該從以下幾個方面去進行。第一語言積累，不可忽視。語文教學著重在熟讀課文上下功夫，在記憶常用詞語 名...