關鍵是主體動力核心在育人為本
——濰坊外國語學校全員育人制度建設創新性做法
濰坊外國語學校
2023年7月
關鍵是主體動力核心在育人為本
——濰坊外國語學校全員育人導師制度創新性做法
濰坊外國語學校在辦學過程中，始終致力於探索全員育人、全面育人、全程育人的有效途徑，逐步構建起全面均衡的育人體系，並取得斐然的育人成果。在「學校基本制度建設年」活動中，學校進一步結合實際，突出重點，注重方法， 使「全員育人導師制度」建設不斷走向深入。現將學校創新性做法簡要匯報如下：
1.統一思想認識——建立全員育人導師制度的前提
通過多次召開專題會議，認真研讀上級檔案，統一了全體教職工的思想認識，形成了對制度建設重大意義的高位認識和精準解讀——教育評價的重大轉變；辦學目標的基本保障；育人目標的真正落實；是制度體系的豐富完善。
2.注重品格引領——把握導師全面育人內容的核心
育人為本是教育工作的根本要求。教育=教+育。全員育人導師制度正是為了從根本上扭轉過去「教＞育」的局面，改變教師教書不育人的現狀，真正走向「育＞教」的軌跡，至少是「教」和「育」並駕齊驅的局面。
育人為本，德育為先。學校為此大力實施根基教育，將品格引領作為全員導師全面育人的核心，開闢出課程化、學科化、活動化、家庭化等9條具體可行的路徑，並定期開展「品格教師」、「品格少年」、「品格家庭」評選活動，為全員育人導師制度的落實奠定了基礎。
3.激發主體動力——抓住全員育人導師制度的關鍵
全員育人導師制度的根本目的是發展學生，其關鍵在於改變班主任「單兵作戰」的育人格局，發揮全體導師的育人合力，尊重、呵護、突出學生的主體地位，激發、喚醒學生內在的成長動力。為此，學校高度重視學生和導師參與制度建設的動力機制研究。通過開發學生《成長日記》，引領學生主動自我反思；建立學生成長檔案，記錄學生的成長足跡；完善學生評價體系，發揮評價的導向與強化功能。
學校還通過評選優秀導師、豐富校園文化生活、實行校內職稱改革、加強校本教研等途徑提高教師的職業幸福指數，豐富教師的專業情意。
4.搭建個性平台——落實全員育人導師制度的保障
學校全員育人導師制度取得成效的幅度取決於學生在導師幫扶下實現個性優勢發展的程度。這就需要導師甄別發現每個學生的成長優勢，需要學校為學生的個性發展搭建盡可能豐富的平台。為此，學校開展校本課題研究——《廣闢蹊徑全程追蹤促進學生個性發展》，並在此基礎上搭建起「人機交往、陽光課間、藝術教育、智力體育」等15類學生個性發展平台，為導師針對每個學生的個性優勢進行個性化幫扶提供了現實途徑，進而為學校全員育人導師制度取得實效提供了保障。
5.共寫成長故事——拓寬師生深度生命互動的途徑
全員育人導師制度有效落實的過程本質上是一種師生雙向互動共同成長的過程。但在目前的教育情景中，學生習慣於洗耳恭聽，老師習慣於諄諄教誨，加上一名導師承擔多名幫扶學生的教育現實，導師與學生之間難以建立深度的雙向互動關係，並有可能最終導致制度的名存實亡。為解決這一問題，學校大力倡導師生共寫成長故事，要求導師及時記錄育人心得，定期提交反思案例，並在每週三舉辦教師成長沙龍，交流優秀導師經驗。
學校還引導學生及時記錄「受導」心得，經常撰寫成長故事，並不定期開展徵文等活動。2023年5月，學校導師育人故事集《十年，我們的教育故事》和學生成長案例集《我心飛翔》分別結集出版並發行。
6.依託資訊科技——放大全員育人導師制度的效應
在建立全員育人導師制度的過程中，學校充分發揮自身資訊科技技術的軟硬體資源優勢，建立了電子資訊庫系統和師生、家校網路溝通渠道。在電子資訊庫，學生可以**申報榮譽標誌、記錄成長足跡，導師可以通過系統輸入學生學業成績、定期開展素質評價，家長也可以登入了解學生近況。借助資訊網路平台，師生之間、家校之間實現了虛擬時空中的無障礙溝通，從而放大了該項制度的育人效能。
伴隨學校全員育人制度的深入推進實施，學生的個性發展必將更加充分，教師的專業成長必將更加自主，而學校的育人成果也必將更加豐碩。
濰坊外國語學校
2023年7月9日
全員育人制度
高陂鎮古田小學全員育人制度 2010 2011學年度 1.把德育擺在一切工作的首位，以育人為己任，教師必須教書育人 行政人員必須管理育人 職工必須服務育人，防止和克服只教書不育人的弊端。2.班主任必須以做思想品德教育為中心，對學生全面關心，全面負責。科任教師要把德育滲透融合於各科學之中，密切配合班主...
全員育人方案制度
魯能新泰希望小學全員育人導師制實施方案 為進一步做好學校德育工作，充分滿足學生成長的個性化需求，形成學校全員育人的局面，經研究，學校決定試行全員育人導師制，並制定以下工作方案 一 工作目標 1 發揮教師對學生的親和力，對學生實施親情化 個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關係。2 尋找發現學...
全員育人制度方案
全員育人導師制工作實施方案 輝渠鎮溫泉小學 2012.9 為了全面提公升教育教學管理水平及質量，加強德育工作的針對性 實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優美的育人氛圍，樹立良好的校風，構建 管理育人，教書育人，服務育人，全員育人，全程育人 的德育機制，實現全員參與 共同育人的目的，最大限度的提...