新的課程改革強調教學評價要關注教學的過程，關注學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。但在教學中我發現，不少教師採用的評價方式依然是傳統的、靜態的一次性操作方式，這顯然與課程改革的精神背道而馳。數學學習過程是乙個知、情、意、行全面發展的過程。
數學教學評價作為促進學生發展的工作，要貫穿於學習的全過程，促進學生的持續發展，幫助學生形成積極的學習態度、科學的**精神和良好的思維品質。
數學評價方法的選擇應根據評價目標和內容的需要來決定。由於評價內容和目標是多元綜合的，對應的評價工具和方法也應是多樣化的。過程性評價作為一種形成性評價，其目的是為了實現學生的全面發展。
因此，在評價過程中，應以質性評價為主，以量性評價為輔，這樣才可以全面、有效地評價學生的學習狀況，促進學生的全面發展。我們在教學實踐中主要採用以下幾種評價方式：
1.課堂評價法。
在數學課堂教學中，教師不僅要關注學生知識、技能與掌握狀況，更要關注他們在學習活動中表現出的情感和態度，力求對知、情、意、行進行綜合評價。教師要盡可能地在課堂上營造寬鬆、和諧、民主、平等的評價氛圍，構建師生互評、生生互評、學生自評的多向資訊空間。如學生在學習乘法口訣這部分內容時，教師可設計一張數學評價表。
在學習過程中，學生適度自評、小組同學互評，最後全班總評，評出「數學之星」。這樣，學生在課堂上思維活躍，過程清晰，不僅能爭先恐後地回答問題，而且能夠提出富有挑戰性的問題，增強了學習的主動性、積極性。
2.實踐操作評價法。
實踐操作法是讓學生運用所學的知識通過操作解決實際問題的一種方法。新課程特別強調培養學生的**、創新和實踐能力，因此，在評價時也應增加實踐操作法。如六年級期末考試出了這樣的操作題：
（1）畫出小明從a點安全過馬路的最短路線。（2）在對面馬路邊有一棵柏樹，已知柏樹與a點的連線正好與馬路邊成60度夾角。請用乙個「×」號標出柏樹的大概位置。
（留下作圖痕跡）（3）求出馬路的實際寬度。此操作題綜合了垂線的畫法、指定角的畫法、比例尺的實際應用等多種知識，把操作題作為發展學生數學能力的有效途徑之一。這樣能有效地引導學生開展實踐活動，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手實踐能力。
3.作業評價法。
小學數學作業評價是實施數學學習評價的重要組成部分，要發揮其導向、調控、激勵等功能。在數學作業的批改中，教師應根據學生的作業情況採用評語加等級的評價形式。如：
激勵性評語「批改你的作業真是一種美的享受，不過再仔細一點將會更好」；獎勵性評語「一分耕耘，一分收穫，最近你的作業進步了，獎你一顆★」；期待性評語「你是個聰明的孩子，常常做出與眾不同的解法，如果書寫再認真一點就更好了」；商榷性評語：「認真想一想，看能不能發現錯在**」……這樣一句讚美的話、一段中肯的寄語、一次獎勵的評語或幾個獎勵的符號，學生閱讀後能激起學習數學的動力，獲得學好數學的信心，體驗到成功的快樂。
4.試卷測驗評價法。
試卷測驗法是通過一張試卷來檢測學生知識、技能應用水平的方法。教師應本著以學生發展為核心的思想，針對不同層次學生的知識水平和認知能力實施分層考試命題，設計出興趣卷和發展卷。興趣卷緊扣課程標準和教材，重點加強對「雙基」的考查；發展卷是在興趣卷的基礎上，適當增加題目數量，提高試題難度，適當引入開放性、探索性題目，學生可以根據自己這一階段的學習情況自主選擇試卷。
為給每個學生提供成功的機會，應採用延**價的方法，即在每次檢測試卷的卷尾部分都增加「如有不會的題可在考試後進一步思考，做出來後按老師的規定，交到學校仍可取得好成績」的提示，在規定時間內給學生兩次答題的機會，使學生由被動改錯轉變為主動糾錯、查漏補缺。這樣，考試便真正成為促進學生主動學習、掌握知識的有效方法。
5.成長記錄評價法。
小學數學作業評價的方式初探
作者 高青青 文理導航 教育研究與實踐 2016年第01期 數學課程標準 中提出 評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程 要關注他們在數學活動中所表現出來的情感和態度，幫助學生認識自我，建立自信 從這裡看出 評價不是為了給出學生在群體中所處的地位，而是為了每乙個學生在現有的基礎上謀求進一步...
小學數學作業評價方式和策略的研究
江山市解放路小學課題組 一 課題的提出 一 作業評價在學生學習中的重要性 在數學教學中，數學作業是課堂教學的延續和補充，是數學教學的重要環節，它起著鞏固課堂知識，反饋課堂教學效果，了解學生對所學知識的掌握情況，並據此總結本課得失，制訂對策，尋求解決問題的方法的作用。而對學生的作業進行科學 全面的評價...
小學數學作業評價方式和策略的研究
富源縣中安小學二年級課題組 一 課題的提出 一 作業評價在學生學習中的重要性 在數學教學中，數學作業是課堂教學的延續和補充，是數學教學的重要環節，它起著鞏固課堂知識，反饋課堂教學效果，了解學生對所學知識的掌握情況，並據此總結本課得失，制訂對策，尋求解決問題的方法的作用。而對學生的作業進行科學 全面的...