發展性評價.
一、童真尊重兒童的真實生活，鼓勵兒童大膽寫自己的真實生活。
兒童的作文，首先求乙個「真」字，即寫他們的真實生活。比如清明節掃墓，**是在對先人哀悼，而對大多數沒有經歷過生離死別的孩子們來說，清明掃墓卻更像是一次愉快的郊遊;老師帶著學生到烈士紀念碑前，他們很難想到烈士們浴血奮戰，為了新中國而不怕犧牲，即使寫文章時寫了這方面的內容，往往都是些空話、套話。反之，如果有學生寫到，在烈士碑前獻花時，聽到中隊長唸錯了致詞而覺得好笑，教師也千萬不要輕易地用「思想不健康」來否定。
筆者認為，只要是寫他們的真實生活、真實想法，文章就是健康的。相反，如果五六年級的學生寫中秋節，全班五十人中有四十多人寫中秋節想到海峽兩岸人民還沒有團聚，盼望祖國統一，這多半是「套」來的。寫假文，抒假情，這才是不健康的表現。
我們也不能把成年人認為的「有意義」的內涵強加給兒童。成年人覺得有意義的事，孩子們也許覺得枯燥無聊。對兒童來說，快樂的生活就是有意義的生活，有些孩子的痛苦時間不會超過五分鐘，他們難忘的事也許就是養兩隻小貓、抓幾隻蚱蜢或者做了乙個有趣的遊戲。
再來談談兒童作文中想象的問題。兒童的想象是大膽、獨特而富有創意的。他們寫想象作文《二十年後的我》，可能是想象「我」如何造機械人打敗怪獸，如何上天摘雲朵，下海鑽進鯊魚的肚子裡玩。
我們不必要求他們一定要想象自己將來成為科學家，為祖國做貢獻。小學作文教學要徹底鬆綁，不用**化的條條框框來束縛兒童的天性，更不要束縛他們的夢想。教師要精心營造乙個廣闊的天地，鼓勵學生「我手寫我思，我手寫我真生活。
」只要寫的是真實的生活、真實的想象，就應該肯定。千萬不要用「優秀作文大全」裡面那些所謂的范文來框住學生，誤導學生。兒童文章之所以有存在的價值，就在於它寫出了兒童的獨特世界。
小學作文教學，不是訓練兒童能寫出像**那樣「成熟」的作文，而在於引導他們學會如何用自己的語言表達自己的真實生活。
二、童情尊重兒童的真實情感，鼓勵兒童自然表達自己的真實情感。
情感是對外界刺激而產生的比較強烈的心理反應。比如對某事物產生喜歡或憤怒之情，對某人產生愛慕或厭惡之情，其他如激動、冷漠、愉悅、悲傷、崇敬、恐懼等等，都是人們在日常工作學習和為人處世的過程中經常會出現的情感狀態。從發生學意義上講，作為一種刺激反應的感情總是真實的。
但是，人們在表達這種感情時，卻會出現虛假矯飾的情況。小學生的情感體驗不夠深刻，不甚細膩，他們的內心世界單純、樸素而率直。可是，小學生學習的課文絕大多數是成年人寫的。
在《中國石》裡，「我」看到一塊奇特的石頭，會想到「中國」，因而感到無比激動——「祖國」再我身邊，祖國在我心中;在《趵突泉》裡，作者看到趵突泉水，感到大自然的神秘、偉大。如果老師引導不當，刻意要求學生模仿**那樣來表情達意，比如要求文章有「細緻入微」的心理描寫，那麼，學生就只好強裝「激動」、「沉痛」、「崇敬」或「卑視」：乙個個像林黛玉似的多愁善感，看到落花而流淚;像社會學專家一樣看到「小皇帝」而憂心忡忡;像警察那樣因為沒有制止小偷偷單車而深深地自責;甚至還有個別小學生看到芒果花開，竟然像成年男性一樣，覺得「芒果花落在女孩的頭上顯得格外嬌麗」。
小學生作文教學，應該尊重學生的真實情感，鼓勵學生自然地表達他們的情感，不矯飾，不做作。教師要有一顆童心，從兒童心理出發，引導學生寫出他們對這個世界的好奇、不解，可以寫貪玩，寫快樂，寫恐懼等等。有一位二年級的老師，她從家長那兒了解到，班上的乙個學生養了幾隻蝸牛。
這位老師覺得這倒是一件有意思的事，就叫這位學生寫一寫他的蝸牛。後來，這位學生寫出了這樣一篇作文：
……我對著瓶子裡的蝸牛說：「看看誰跑得快?」蝸牛們聽了，慢吞吞地往上爬。
我見它們爬得慢，就用蘋果來逗它們，邊逗邊叫：「加油，加油!」蝸牛們聽了，拼命地往上爬。
結果有乙隻叫「小白白」的得了第一名。「小白白」伸長脖子，對下面的蝸牛大叫：「喂，你們怎麼這麼慢呀?
快點，快點!」乙隻老蝸牛說：「知道了，知道了!
」說完，就趕快爬上來。這場比賽可精彩啦!
爸爸說：「傻孩子，蝸牛怎麼會聽你的話呢?」我說：「我叫它們跑，它們就會跑呢!哎，你這個爸爸，真是的!」
語文教師如何評價學生的作文
方香小學陳秀玲
教育評價是乙個教育價值判斷的過程。它的指導思想是為了「創造適合兒童的教育。」目的是為教師改進教學或學生後續學習提供全面而具體的依據。
教育評價重視受評人的積極參與及其自我評價的地位和作用。使得教育評價是一種開放的持續的行為，以確保教育評價自身的不斷完善。
在教學中教師通過評價學生作業、作文和學生一起反思檢查作業、作文，根據目標要求，行為方式以及將在做的作業、作文與過去作業、作文進行比較，更好地完成教學過程。評價習作必須堅持以「人」為本的思想。作文是一項系統的複雜的創造性活動，是一件必須花時間、花精力並持之以恆才能做好的事情，倘若教師不能給予學生充分的人文關懷，學生是很難堅持和做好這件事的。
評價學生習作，是我校語文老師重要的日常工作。在舊的教育思想指導下，教師對學生習作和日記的評價講的是以「文」為本，只見其文，不見其人。學生的習作和日記被改得面目全非，充斥著責備的聲音，教師費力不少，學生對作文的恐懼不但沒有減輕，反而因那些蜘蛛網似的鉤、圈、刪等符號和冷冰冰的評語與日俱增。
習作成為教師強加給學生的苦差事，教師亦深感困惑、無奈。
著名的德國教育家第斯多惠指出：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」我國教育部頒布的《基礎教育語文課程改革標準》強調指出：
語文評價應避免繁瑣化，「應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，採用激勵性的評語，盡量從正面引導」。這些論述給我們的啟示和要求是：必須轉變教師的角色地位，教師必須改變「傳教士」、「**者」、「批評家」的面孔，以「合作者」、「引導者」、「慈善家」的嶄新面貌善待學生。
以學生習作和日記的評價為例，教師必須明白：評價習作是為了使學生愛作文、樂作文、會作文，培養學生積極、健康的寫作心態。因而，評價習作必須堅持以「人」為本的思想。
作文是一項系統的複雜的創造性活動，是一件必須花時間、花精力並持之以恆才能做好的事情，倘若教師不能給予學生充分的人文關懷，學生是很難堅持和做好這件事的。
那麼，該如何評價學生的作文呢？本人以為，應重點在「溝通」、「交流」、「點撥、鼓勵」這八個字上做文章。
⒈溝通。教師和學生在認識、情感和價值觀上既有趨同又存在差異。在對待差異的問題上，教師不能把自己的認識、情感、價值觀強加在學生身上，教師必須放下架子，主動地與學生溝通。
例如，教師在批改學生習作和日記的時候，常會碰到學生寫的文章大大超出習作者本人水平的現象，教師憑經驗斷定文章有水分，想不到學生感到非常委屈，在日記本上寫下自己的委屈和對老師的不滿。表面上學生是在發洩情緒，實際上是主動與老師溝通的表現，聰明的老師不會放棄這個機會。我校一位很優秀的老師就碰到過這樣的事。
了解了真實的情況後，這位老師在學生日記本上寫下了這樣一段話：「因為你的上一篇日記寫得太好了，所以我認為你是抄的。現在我向你道歉，我錯怪你了。
原來你不是抄的，是背下來後寫的，對嗎？」多麼寬闊的胸懷，多麼坦誠的話語。再任性的學生都會為之動情。
真誠的溝通使師生關係更融洽，使學生更信任老師。
⒉交流。習作，對於學生來說是內部語言、認識與情感的外化；對老師來說，是讀者與文字及其作者的對話。教師在閱讀過程中有自己的獨特認識、鑑賞、感受和建議，把這些資訊傳遞給學生，從而搭建起「學生——教師——學生」的交流平台。
有學生寫了這樣一首小詩：「學習是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油。學習是花，努力是水，要想花開，必須澆水。
」老師讀了這首小詩後，續上一節：「我就是燈，我就是油。我要發光，我要發亮。
不靠別人，自己加油！」這一節是點睛之筆，是對來自學生方面的資訊的回應，是師生之間知心朋友似的平等交流。
⒊點撥。溝通和交流意在啟用學生的內趨力，促使學生勤動筆，在不斷動筆的過程中提高寫作能力。但僅有溝通和交流是不夠的，教師還必須發揮自身的引導、點撥的作用。
如果說溝通和交流是學生寫作活動的潤滑劑，那麼，教師的引導、點撥就是學生提高寫作水平的催化劑。不過，評語必須委婉、溫和，要有指導性。「詩是膨脹的內心情感的迸發。
你的這首小詩借助豐富而恰當的表象，運用比喻、排比等手法表現了內心真實、細膩的思想。」「老師讀了全文後感覺到這個題目不太合適。你再仔細讀讀，看看能不能換乙個更恰當的題目？
」「這位乘務員阿姨是怎樣拾起果皮的？又是怎樣扔出車窗外的？想一想：
如果把這個細節描寫好，會達到怎樣的效果？」……學生讀了這樣的評語，按照老師的導引修改自己的作文，何愁寫不出好文章？寫作水平何愁得不到提高？
教師如何評價學生
當前不少課堂，教師評價學生時表揚聲一浪高過一浪，似乎給予學生的表揚越多，就越能體現新課程的理念。但靜下心來仔細想想現在的課堂，表揚是不是太濫了？我們的老師，是不是過於寬容了？以學生發展為本的評價理念，在實踐中是不是被演繹得 過了度 走了形 評價真正達到了它的自身價值嗎?我們應該合理有效的進行評價。第...
教師該如何對學生進行評價
制定科學合理的評價機制有利於學生的可持續發展。評價是為了診斷，更是為了促進發展，實施學困生的轉化，乙個重要的手段就是建立合理 科學的評價機制。我們發現單純的改革對學生的評價方式，並不能從源頭上解決問題，教師承擔著促進學生發展的任務，學校的評價機制直接影響著教師對學生採取的教育行為方式。1 改進對學生...
如何評價教師
教師評價的主體，不應只是學校教育的管理者，而應建立以教師自我評價為主，學校領導 學生 教師 家長共同參與的多元評價主體，即把自我評價 同行評價 學生評價 家長評價 領導評價結合起來，使教師能從多渠道 多角度獲得資訊，不斷提高自身素質和教學水平。自我評價是教師評價的第一階段，也是乙個非常重要的階段，必...