龍灣完小校本教研制度

為了進一步促進新課程的實施，充分發揮教學研究工作在基礎教育課程改革中的作用，提高全校教師實施素質教育的水平和能力，全面落實基礎教育課程改革的目標，規範我校校本教研的實施與發展，現制訂《龍灣完小校本教研制度》，請遵照執行。

1、校本教研以新課程實施過程中學校所面臨的各種問題為研究物件，以教師為研究的主體，是一種「基於學校」、「在學校中」、「為了學校」的教學研究。其核心是自我反思、同伴互助、專業引領等三要素。

2、校長是學校教研、科研活動的第一責任人。

要確立起科研興校的辦學理念，致力於教學研究的制度化建設和激勵機制的形成，成為校本教研的領導者、組織者和參與者。

3、充分發揮教導處的指導作用。

教導主任和教務員要以高度的責任心和滿腔熱情，積極主動地參與「以校為本」教研制度的建設，加強專業引領，要加強各門學科之間的溝通、整合，改變學科本位的教研傾向。

4、教研組要積極組織活動，進行教學反思、課例評析、定期舉辦課改論壇。

5、要加強理論學習。

理論學習要突出以教學創新思想為核心的現代教育教學理論和經驗的學習，重視專業知識和文化科學知識的學習。學校要為教師推薦並購買相關的教育教學理論書籍、報刊和相關的網上資訊，使教師在眼花繚亂的書山中找準學習的目標。

6、建立對話交流制度。

加強教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對話，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論，使學校真正成為乙個民主的、開放的討論領域、使校園文化有乙個學術對話和學術批評的氛圍。

7、建立課題研究制度。

要求教師人人做課題，人人經歷課題研究的基本過程：提出問題——設計解決問題的方案——方案實施的過程——總結又提出新的問題。

8、教師在實際教學中，要學會對自己的教育教學進行反思、創新，努力成為實踐的研究者；要對自己的知識和經驗進行重組，適應新情況、解決新問題；要在教學研究中平等交流、經驗分享和學術互助。

8、教師經常進行教學實踐和教學反思，每學期堅持做到「六個一」（讀一本教育教學理論著作，參與一項課題研究，完成乙份教學設計，上好一堂研討課，寫一篇課堂教學敘事案例，撰寫一篇學科**。）

9、要加強校本課程、教材的研究與開發，挖掘學校自身的文化底蘊。

10、開展師徒結對活動，促進青年教師盡快成長。要求師傅上好引路課，徒弟上好創新課，師徒相互聽課、交流活動每學期不少於5次。

2013．2