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【學習目標】
1、積累字詞，以課後「讀一讀，寫一寫」為主。
2、整體感知課文，理清文章的思路。（寫了什麼）
3、對比描寫的手法。（怎樣寫的）
4、理解文章寫作意圖。（人格化描寫）
【資料鏈結】
作者簡介：
布豐（1707－1788），法國博物學家、作家。貴族家庭出身，父親曾為州議會法官。從小受到教會教育，愛好自然科學。
26歲入法國科學院。2023年起擔任****（植物園）主任。2023年被法蘭西學院接受為院士。
他用畢生精力經營****，並用40年時間寫成36卷巨冊《自然史》。他和百科全書派同時，但並不參加啟蒙運動。
布豐的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
【學習步驟】
一、基礎積累。
1、為下列不認識的字注音：
剽悍（ ） 馴良逞能（ ） 操縱（ ） 駕馭（ ） 迎合束縛庇蔭獷野觀瞻鬣毛
面面相覷興奮遒勁羈勒勻稱
項鬣剽悍馴良窺伺瘡痍（ ）
闊綽觀瞻妍麗遒勁獷野（ ）
2、字形：在橫線上填入適當的字，補全下面的短語。
1、 以赴 2、舍從 3、自由4結隊
5、相得益 6不捨 7、面面相 8、有過之無
3、解釋下列成語
相比起來只有超越，沒有不如的（多用於壞的方面）。
相得益彰
慷慨以赴
形容聲音大得驚人。
二、朗讀課文，整體感知。
1、課文寫了兩種不同生存狀態下的馬，找找看課文哪些地方各寫了哪一種馬？
2、人工馴養的馬和天然野生的馬各有什麼特徵？可從文中找出詞句回答.
3、作者對這兩種馬各持什麼態度？文中的依據在**？
三、細讀課文，小組**。
1、寫作手法——對比描寫。（課後第二題）
（1）、找出文中對比描寫的相關內容，並思考其作用。
（就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最後一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。）
（2）、文章在寫馬的美貌時，與其他動物作了對比，你認為其他動物真的很醜嗎?說說你的看法。
(運用對比描寫，更能突出馬的美貌。但作者把馬與其他動物作比較時，態度是不很客觀的，因為動物的外形是它們在漫長進化過程中為適應環境自行演變的結果，無所謂優劣美醜。)
（3）、請用對比描寫的方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，並在班級交流。
2、理解文章寫作意圖。
請同學用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句並加以賞讀品味，特別要體會作者對馬的人格化描寫的語句。
四、當堂檢測。
假如這兩種馬不期而遇
假如你是家馬,你會對野馬說
假如你是野馬,你會對家馬說
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