後進生轉化工作制度

根據我校辦學章程提出的「大面積提高教學質量」的辦學目標和面向全體學生、全面提高其思想品德修養、科學文化素質和身體心理的素質教育要求，針對目前我校存在「品行後進生」、「學困生」的現實，特制定本方案。

一、提高認識，更新觀念，樹立高度的教育責任感和正確的學生觀，充分發揮教師的主導作用和專業特長，充分挖掘每乙個學生的各種學習潛能，努力尋求適合每個品行後進生、學困生的教育方案，不讓乙個學生掉隊，切實全面提高教育質量。

二、班主任、任課教師應通過觀察、談心、家訪、調查等方式，深入細緻地了解後進生的心理特徵、性格特點、愛好特長、道德品行、學習狀況、家庭狀況、社會背景等，作為後進生轉化工作的第一手材料。

三、貫徹發揚積極因素克服消極因素的德育原則，充分發掘後進生的「閃光點」，充分肯定他們的進步，及時給與表揚與鼓勵。

四、班主任和任課老師應引導同學們尊重、熱愛、信任後進生，與他們建立感情，溝通和交流思想。在此基礎上，針對後進生的某一缺點，有的放矢，進行啟發、誘導教育。形成轉化他們的良好環境，使他們願意到班級中來，感到與同學老師相處非常愉快。

五、樹立正確的教育觀，提高教師在特殊教育學方面的修養。用科學的教育理論來武裝教師，站在乙個新高度上，對待後進生教育工作。

六、抓反覆、反覆抓。要允許後進生有反覆，因為後進生的不良行為是自身的不良習慣和外部的不良作用引起的。要重點分析學生出現反覆的思想根源於具體錯誤行為的關係。

要持之以恆地關心、愛護他們。

七、要尋求家長、社會有關部門的配合。應把家庭、學校、社會各種教育力量聯合起來，形成教育的合力，以取得良好效果。用目標或情感等激勵方法，不斷提出新目標。

應做到從易到難，有淺入深，由少到多，層層遞進。

八、要充分發揮學生的主體作用，給後進生以體現其特長的表現機會。針對不同的後進生，如品行後進生、學困生等不同情況、不同特點，採用不同的教育方法。

九、採取「結對幫扶」的方法，開展「手牽手活動」，由班主任、任課教師及班內優秀學生對後進生進行「一幫一」、「二幫一」、甚至「多幫一」式的幫助，學校領導和老師要與後進生、學困生共同確定學習目標、達標措施、達標時間等，以保證後進生、學困生的轉化可行、有效，做到後進生不轉化不脫手。

十、建立後進生檔案，記錄後進生轉化過程，及時總結轉化後進生的成功經驗，為學校大面積轉化後進生積累經驗。

十一、學校、學不定期召開後進生座談會、老師研討會和經驗交流會，不斷改進教育方法，增強轉化效果，加快轉化進度。

十二、學部定期對後進生進行考察，對各科學困生進行考核，並對每次考核進行量化積分，納入各班、各位教師的量化管理之中。對優秀指導教師和結對學生定期進行表彰獎勵，調動廣大教師轉化後進生的積極性。