《新課程評價行動理念與策略》**
齊愛國豐潤區歡喜莊中學
2023年12月
豐潤區歡喜莊中學齊愛國
學生素質評價的主要目的是為了促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的發展，發現學生的多種潛能，了解學生發展中的需求，使每一位學生通過評價都能看到自己在發展中的長處，增強繼續學習的信心。它有利於促進學生全面發展，而不是區分學生的優劣和簡單地判斷答案的對錯，更有有利於促進學生的全面的發展和終身學習與成長。
在化學學科中，根據學生素質評價的目的，也應該圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度，而每個維度的目標又有其自身的特點，因此對於不同維度的課程目標應使用不同的評價方法。這就要求教師應對學生全發面的情況進行全面的紀錄，但不同領域的目標應採取不同的記錄方法。下表給出了不同的評價內容常用的一些記錄、評價方法。
教師應對學生在乙個階段的學習情況的各個方面都有記載，最後有乙個綜合的評定，不只是也不應是書面考試的分數。這種評價一方面可以通過反饋單的形式及**價以體現評價的時效性，對學生有很好的導向性；另一方面體現了對學生評價的過程性和發展性，尤其體現激勵功能。具體的操作可採取以下的一些方法。
一、 隨堂評價
在日常的教學過程中，要重視學習過程的評價對學生學習的檢測、矯正和激勵功能，因此評價的工具和方法不能只是乙個簡單的記分冊，而應該為每個學生建立乙個課堂記錄卡，並將課堂記錄卡最終收入成長記錄袋之中。
記錄卡見下表。
對於學生的課堂參與應由教師隨時進行記錄，並及時將教師的評價反饋給學生，以充分發揮評價的矯正與激勵功能。評價不僅要按a，b，c，d四個等級進行標識，還要有簡單的描述性評價。對於學生評價的內容，應視為學生作業的一部分，引導學生關注他人、反思自己，發現自己的不足和閃光點。
二、 作業評價
作業不應是簡單的對錯判斷或給出分數的等級，作業應成為師生、學生與家長、教師與家長之間相互溝通的載體。在作業本中寫上簡單的評語，指出學生在完成此次學習任務過程中存在的問題或突出表現、對知識理解的問題或方法的點撥，以人文關懷的詞語提示、鼓勵學生，從而達到啟發學生思維、強化學習機動的作用。
三、 測驗評價
測驗評價是教學中常用的一種評價，學生乙個教學單元、乙個學期或乙個學年教學目標的達成情況。測驗評價的主要形式是筆試，但在設計測驗試題時，應圍繞新課程理念所倡導的課程目標來進行，要改變傳統的考試內容和方式，將知識和能力的考查有機結合起來，將開卷考試與閉卷考試有機結合起來。
四、 自我反思評價
現代教學理論認為，學生在學習過程中對自己的學習進步情況的評估、學習方法的反思等自我評價行為是學生發展的乙個重要組成部分。因此在教學中要引導學生採取自我小結、小組交流評議等多種方法對自己的進步、成果以及不足加以記錄。通過小結過程的反思、小組交流的分析與比較，學生可以客觀的看到自己存在的問題和自身的閃光點，這種自我意識有助於學生自我調控學習程序，確定自己的努力方向，進而增強學習的信心和責任感。
評價表見下表。
在化學學科的教學中，我採用了這幾種方法對學生進行了學生素質的評價，這些評價對學生認識自我、建立自信，激發其內在發展的動力發面啟到了很大的作用，促進了學生在原有水平上的發展。
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